朗讀《趕�！返媒贪�
研究意向：
朗讀指導的有效性。
平常的教學中，學生在初讀課文后，讀書的興趣不濃，有時自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕海》內(nèi)容淺近，寫得十分風趣。這節(jié)課的教學重點放在讀書的指導上，讓學生在讀中感悟到趕海的樂趣。如何才能讓讀書指導有效，這是我最頭疼的問題，我想也是大多數(shù)語文老師頭疼的問題。本節(jié)課試著采取一些方法對學生進行朗讀的指導，以激發(fā)學生的朗讀興趣，只想起個拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻計獻策，讓朗朗的讀書聲充溢課堂。
教學目標：
1、以讀為主，感悟趕海的樂趣，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
2、采取各種方法對學生進行朗讀的指導，激發(fā)學生的朗讀興趣。
3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說話。
4、閱讀教學中適當滲透一些寫作教學的指導。
教學重點：
讀中感受趕海的樂趣。
教學難點：
品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（：課文插圖，配上海浪的聲音）
師：這堂課我們繼續(xù)學習《趕�！罚妥髡咭黄鹑ハ硎苴s海的`樂趣吧。
二、整體感知課文
師配樂范讀。同學思考：作者寫了趕海的幾件趣事。相機板書。
三、精讀第二自然段。
1、以范讀加插話的形式交給學生讀書的方法。
師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（插話）浪花會回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠去的浪花。我開心地大笑，也許會興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來了！”
師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來到了海邊，和作者一起追浪花。
2、齊讀
四、精讀第三自然段。
1、自讀第三自然段
師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認為寫得有趣的地方多讀一讀。
2、學習小伙伴抓螃蟹一段。
（1）指名讀。
�。�2）激趣：前不久，我們學校舉行過美詩文誦讀比賽，今天我們來個“抓螃蟹讀書比賽”，評委是在座的各位同學，選手是積極舉手要求讀書的同學。選手讀完后，評委可以現(xiàn)場打分，并說出你評分的理由。你覺得這位同學哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請你提出寶貴的意見，幫幫他。
�。�3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。
3、學習捉大蝦一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）故意將這一段寫得精彩的地方改掉。指導學生對比中發(fā)現(xiàn)作者寫作的精妙之處。
師：我將這段文字這樣改改，同學們看，行嗎？
怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦，它有兩條長須，很神氣的樣子，我伸過手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來了。
（3）師生交流。要求說出比喻句很形象地寫出了大蝦的威武、神氣。“只一捏”寫出了大蝦看似威武實則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語氣詞用得妙等。
�。�4）總結(jié)：原來要將一件事寫得有趣，用上一些比喻句，動詞，語氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會到的好好讀一讀，加上動作，帶上表情。
（5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。
4、學習“摸海星”一段。
（1）哪一句話是寫我摸海星的？誰找出來了，讀一讀。
（2）這一段里寫了趕海的三件趣事，哪些是詳寫？哪個是略寫？
（3）師：有詳有略這才叫會寫作文，我們平時的作文也要學習這種寫法。
5、學習總寫沙灘上的人的活動一句。
（1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話總寫趕海的人們的活動，誰找出來了？讀一讀。
�。�2）省略號省略的是什么？
（4）說話訓練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說一說在海邊游玩時最有趣的事。
五、學習結(jié)尾部分
(1)
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?
(2)生自由讀第四自然段.
(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?（播放夕陽下大海的圖片）
(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.
�。�5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。
六、男女生對讀第一、最后一個自然段，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應的寫作方法。
讓我們再一次聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來的歡樂吧。
生配樂朗讀全文，再一次整體感知課文。
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