聽(tīng)課感悟及心得

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？以下是小編為大家收集的聽(tīng)課感悟及心得，歡迎閱讀與收藏。

聽(tīng)課感悟及心得1

　　11月18日，我參加了鎮(zhèn)教研室舉辦的教師教學(xué)觀摩聽(tīng)課活動(dòng)，讓我有幸聽(tīng)了趙錦林老師的數(shù)學(xué)課和管海霞老師的英語(yǔ)課，這堂課對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有很大的啟發(fā)。這次活動(dòng)我受益匪淺，針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　這兩節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。兩位老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

　　其中趙錦林老師的數(shù)學(xué)課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，在已有的一位數(shù)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情景中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生了解并掌握除法豎式的運(yùn)算規(guī)律，并能應(yīng)用此規(guī)律來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)課堂以研究性的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，孩子們民主的討論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，輕松的氛圍構(gòu)成了一個(gè)“玩”的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和全新意識(shí)。趙老師的這堂課很好地為學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐性的、探索性的和研究性的學(xué)習(xí)提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入指明了方向。

　　1、那么，對(duì)我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學(xué)到什么呢？我認(rèn)為，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒(méi)有用的，我們應(yīng)學(xué)其形，更要得其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。課堂不應(yīng)該只是數(shù)學(xué)知識(shí)的授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的交流之地。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶，打開(kāi)這扇窗，孩子們可以洞察“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

　　2、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　3、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯�活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

　　4、就是老師所特有的`魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

聽(tīng)課感悟及心得2

　　第一段：引起讀者的注意，介紹文章的主題和目的

　　在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教學(xué)質(zhì)量的提升成為了全社會(huì)的共同關(guān)注。而聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課讀后感作為教育行業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師進(jìn)行自我反思和教學(xué)提升。本文旨在探討如何寫(xiě)好一篇關(guān)于聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課讀后感的行業(yè)文章，為教師提供指導(dǎo)和幫助。

　　第二段：介紹文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

　　本文將從三個(gè)方面展開(kāi)論述。我們將介紹聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課的定義和意義，以及其在教育中的`作用。我們將分享一些撰寫(xiě)聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課讀后感的技巧和要素，幫助教師寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。我們將總結(jié)文章的重要觀點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)其對(duì)教學(xué)提升的價(jià)值和意義。

　　第三段：按照第二段提出的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，逐一展開(kāi)論述

　　第一部分：聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課的定義和意義

　　- 介紹聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課的概念和流程，包括聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和撰寫(xiě)讀后感的步驟。

　　- 闡述為何聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要。

　　第二部分：寫(xiě)好聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課讀后感的技巧和要素

　　- 提供一些建議，如如何準(zhǔn)備聽(tīng)課、如何記錄關(guān)鍵信息、如何撰寫(xiě)清晰的讀后感等。

　　- 強(qiáng)調(diào)邏輯性和連貫性，避免重復(fù)冗余，使用事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例和觀點(diǎn)來(lái)支持論點(diǎn)。

　　第三部分：總結(jié)文章的觀點(diǎn)和結(jié)論

　　- 提出聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課讀后感的重要價(jià)值和意義，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

　　- 提出一些建議或展望，如鼓勵(lì)教師積極參與聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新。

　　第四段：總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和結(jié)論

　　通過(guò)撰寫(xiě)聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課讀后感，教師可以深入思考和對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，從而提升自身的教學(xué)質(zhì)量。這也是一種分享與交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和提高。我們鼓勵(lì)教師積極參與聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

　　根據(jù)實(shí)際情況，可以對(duì)“首先”、“其次”、“再次”、“此外”、“最后”、“總結(jié)”等詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)修改或刪除，以使文章更加流暢和連貫。文章長(zhǎng)度應(yīng)控制在800字到20xx字之間，以保證信息的完整和讀者的閱讀體驗(yàn)。

聽(tīng)課感悟及心得3

　　“聽(tīng)課”對(duì)于廣大老師來(lái)說(shuō)都不陌生，和每一位老師息息相關(guān)。我們都有聽(tīng)過(guò)課，但我們抱著怎樣的目的去聽(tīng)呢？聽(tīng)之前是否有去思考，準(zhǔn)備。讀了這本書(shū)，我覺(jué)得聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要幾個(gè)方面：

　　聽(tīng)課前做好充分的準(zhǔn)備，要知道上課老師上什么課，最好自己能備一篇教案，然后通過(guò)聽(tīng)課，與自己的教案設(shè)計(jì)做對(duì)比，思考哪個(gè)更好，如何改正等。

　　對(duì)于聽(tīng)課中，我認(rèn)為要聽(tīng)上課老師對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

　　另外看課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的`語(yǔ)言鼓舞學(xué)生？這些都是教師聽(tīng)課時(shí)需要特別注意

　　的。

　　還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何等。

　　聽(tīng)課時(shí)的角色定位。在聽(tīng)課時(shí)，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：

　　審美者。教師在聽(tīng)課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。參與者。教師在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽(tīng)課感悟及心得4

　　本學(xué)期，利用閑暇斷斷續(xù)續(xù)讀了《聽(tīng)課評(píng)課與教學(xué)斷想》一書(shū)，于文森教授在書(shū)中通過(guò)對(duì)課堂聽(tīng)評(píng)課的分析，對(duì)有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的思考和感悟，用各種教學(xué)隨筆和短文的形式展示了他的教育、教學(xué)思想，讀后讓我受益匪淺。

　　一、聽(tīng)課評(píng)課，借鑒別人經(jīng)驗(yàn)

　　于教授說(shuō)，真正的教育學(xué)是活在課堂里的。《公開(kāi)課斷想》一文中講到公開(kāi)課的意義是對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究具有積極意義。我們每學(xué)期都要聽(tīng)課，其中許多是公開(kāi)課，公開(kāi)課一般都是開(kāi)課教師精心準(zhǔn)備過(guò)的，其實(shí)都是最好的教育資源，常常有許多可學(xué)之處，值得學(xué)習(xí)和借鑒。聽(tīng)課后的一些思考、點(diǎn)評(píng)和分析，能帶給我們?cè)S多啟發(fā)和靈感，讓我們感受到課堂教學(xué)的'價(jià)值和魅力，從而學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備過(guò)程中也可以學(xué)到很多東西，教學(xué)水平得到提升，如今年我校教師在市學(xué)業(yè)水平考試培訓(xùn)會(huì)上公開(kāi)課《認(rèn)識(shí)國(guó)家》，在磨課過(guò)程中，我們組的同事共同聽(tīng)課、評(píng)課，提出建議，幫助老師備課，每個(gè)人都學(xué)習(xí)感悟，有不同程度的提高。

　　教學(xué)專題，表達(dá)的是余文森教授對(duì)各種教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題的相對(duì)專業(yè)化的看法和見(jiàn)解；對(duì)比自己的教學(xué)實(shí)踐，感受到教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體上，尊重學(xué)生，隨著新課程課堂變革的實(shí)施，我開(kāi)始調(diào)整自己的課堂教學(xué)，逐漸改變教師講為主到學(xué)生學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、勤思考、勤動(dòng)手，使課堂向自主、合作、探究的高效課堂轉(zhuǎn)變。不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。自己教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有很多感受和收獲。

　　二、課堂落實(shí)，創(chuàng)造高效課堂

　　《課堂教學(xué)要抓落實(shí)》一文認(rèn)為課堂要特別注重抓落實(shí)。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要抓落實(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)具體清晰。要求認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)要求認(rèn)真鉆研教材，整體把握全冊(cè)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容及每課的主要內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的深刻理解制定出具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。備課時(shí)老師要想好教什么，什么需要教，只教學(xué)生不會(huì)的，這種“針對(duì)性”非常重要。凡是學(xué)生自己看書(shū)能懂的，凡是看書(shū)不懂但自己想想能弄懂的，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間交流討論能懂的，也不教。上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合目標(biāo)要求對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。這樣目標(biāo)具體明確，效率就高。課后作業(yè)向課堂轉(zhuǎn)移，極大地減輕了自己和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　始終以生為本，及時(shí)解決課堂問(wèn)題。如常常采用小組合作學(xué)習(xí)，常常看到小組內(nèi)組長(zhǎng)與部分同學(xué)在討論、學(xué)習(xí)，甚至是獨(dú)自學(xué)習(xí)，其余同學(xué)在閑聊。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)還說(shuō)是經(jīng)過(guò)了小組成員深入的討論。()通過(guò)老師指導(dǎo)，讓沒(méi)參與自主、合作學(xué)習(xí)的參與到自主、合作學(xué)習(xí)之中。幫助到位是在學(xué)生愿意學(xué)又學(xué)不會(huì)時(shí)，教師起到幫助作用。只要學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)之時(shí)，及時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論中去，有個(gè)別問(wèn)題就講解點(diǎn)撥，共性的問(wèn)題再面向全體同學(xué)一起探討解決，課堂才為更加有效。

　　三、不斷反思，努力提高自身素養(yǎng)

　　書(shū)中還講到作為教師要，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，從學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自身修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)不在于年齡多大，有沒(méi)有時(shí)間，而在于你是不是愿意去學(xué)，樂(lè)不樂(lè)意去動(dòng)手。在今后的工作中，我將繼續(xù)閱讀各種有益書(shū)籍，使自己各方面的知識(shí)得到進(jìn)一步的提高，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)！我們現(xiàn)在開(kāi)展的課題研究、集體備課、集體教研都是為教學(xué)服務(wù)的。積極實(shí)踐，及時(shí)反思，才能做得更好。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思，促使自己不斷進(jìn)步。在今后的工作中，我將繼續(xù)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，力求把新理念，新方法運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、升華的過(guò)程不斷積累經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況加以改造和實(shí)施，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使其變成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)課感悟及心得5

　　在讀了《我會(huì)聽(tīng)課我怕誰(shuí)》之后，知道了聽(tīng)課也有技巧。本文中的主人公——胡小鬧，他的技巧是：當(dāng)老師說(shuō)“這道題很簡(jiǎn)單時(shí)”你就微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭；當(dāng)老師說(shuō)“這道題有些難度”時(shí)，眉頭微皺，表現(xiàn)出一副遇到困難的樣子；當(dāng)老師說(shuō)“想一想”時(shí)，表現(xiàn)出思考的樣子。這樣老師就不會(huì)以為你沒(méi)有不認(rèn)真聽(tīng)講了。其實(shí)這是用來(lái)麻痹老師的。之后這個(gè)聽(tīng)課技巧使他的伙伴和他相互吐口水。胡小鬧認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，尋找了一份真正的.聽(tīng)課技巧：課前預(yù)習(xí)、做課堂筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、保持桌面整潔。他的聽(tīng)課技巧幫他自己和全校人提升了成績(jī)。

　　此篇文章告訴我們：不要隨便相信別人的話，一定要自己親自驗(yàn)證。

聽(tīng)課感悟及心得6

　　自從媽媽買(mǎi)了《我會(huì)聽(tīng)課我怕誰(shuí)》，我一有空就看它。這本書(shū)是樂(lè)多多寫(xiě)的，是胡小鬧日記中的最后一本。

　　書(shū)的主要內(nèi)容是：因?yàn)樯险n開(kāi)小差，蘇西坡和長(zhǎng)安經(jīng)常挨批評(píng)，這讓他們很苦惱，胡小鬧決定幫助他們，分享了自己的“聽(tīng)課技巧”。正是這個(gè)“聽(tīng)課技巧”，胡小鬧、長(zhǎng)安、蘇西坡三人被老師批評(píng)了一頓，還被請(qǐng)家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的'逼問(wèn)下，長(zhǎng)安和蘇西坡選擇了“出賣(mài)”朋友——這是胡小鬧的主意。胡小鬧如何擺脫危機(jī)？

　　我喜歡胡小鬧，因?yàn)樗麡?lè)于助人，喜歡手機(jī)聽(tīng)課技巧，收集到的技巧有許多許多，比如：一、課前需要預(yù)習(xí)，二、要有一個(gè)小筆記本，用來(lái)做課堂筆記。三、要獨(dú)立完成家庭作業(yè)，四、保持課桌桌面的干凈整潔。

　　相信你通過(guò)我的介紹，對(duì)這本書(shū)更了解了。

聽(tīng)課感悟及心得7

　　進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)變得緊張起來(lái)，不會(huì)像小學(xué)那樣學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中以后，是一個(gè)全新的開(kāi)始，需要自己用一個(gè)新的方式去做。想要在初中學(xué)習(xí)好，必須要利用好一節(jié)課的時(shí)間，在上課之前我們首要的就是預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)可以使我們先掌握知識(shí)，在課堂上可以跟著老師的節(jié)奏走，不會(huì)有太大的壓力。預(yù)習(xí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的先鋒，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一節(jié)課的精髓就是上課聽(tīng)課，在課堂上我可以不記筆記但是我肯定會(huì)聽(tīng)課。常常老師們都說(shuō)“課堂40分鐘，課后十年功”，同學(xué)們也說(shuō)“課堂走神一分鐘，課后摸索半天功”。你在上課不專心，那你就完了。老師講的絕對(duì)是重點(diǎn)，只有把老師的方法掌握，并且可以熟練的運(yùn)用，你的成績(jī)才可能好。不僅要在課堂上學(xué)好還要在課下及時(shí)的`復(fù)習(xí)，看到自己不懂的題要及時(shí)的去問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，一定要把這個(gè)題給弄懂。作業(yè)可以說(shuō)是考試的一部分，只有你的作業(yè)完成的好，你考試才會(huì)好。并且把作業(yè)當(dāng)成考試，把考試當(dāng)成作業(yè)。以上的幾個(gè)要點(diǎn)就是我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)必須有的。家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：家長(zhǎng)會(huì)上的那一頁(yè)頁(yè)資料非常值得我們家長(zhǎng)和孩子公同學(xué)習(xí)思考。希望孩子完全領(lǐng)悟其重要性，付諸于實(shí)施，我們家長(zhǎng)也會(huì)在各個(gè)方面進(jìn)行全力配合，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

聽(tīng)課感悟及心得8

　　讀了聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課的專業(yè)管理一文，受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)中的聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課有了更為深入的認(rèn)識(shí)。

　　文中指出，制約聽(tīng)課效率和效果的主要原因：一是只做旁觀者，不做主動(dòng)參與者；二是只做盲從者，不做引路人；三是只做批評(píng)家，不做審美者，更不做幫助者。聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，是提高教師教學(xué)水平的一種方式，聽(tīng)課利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，有利于教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量�？墒俏覀�?cè)诼?tīng)課的時(shí)候，都是為了完任務(wù)而完任務(wù)，是盲目的，沒(méi)有計(jì)劃性，沒(méi)有針對(duì)性。文中建議每學(xué)期的工作計(jì)劃中，對(duì)于本學(xué)期的聽(tīng)課計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是非常明確的，聽(tīng)哪些學(xué)科的課，聽(tīng)哪些老師的課，這些都不應(yīng)該是盲目的'。針對(duì)性強(qiáng)，計(jì)劃性要強(qiáng)，才能夠讓老師有所更清晰的發(fā)展目標(biāo)。作者借助四大名著之一《西游記》。讓“共讀、共教、共評(píng)”，甚至“共寫(xiě)”。大家一起備課上課，一起聽(tīng)課，重點(diǎn)深挖這口井，通過(guò)不斷研究，打出水來(lái)才算罷休，這樣，每個(gè)人在自己參與挖井的工作的同時(shí)，也享受到了教學(xué)研究成果的甘泉。這樣就又比走一處挖一處的“坑”不知道強(qiáng)多少倍。大家普遍認(rèn)為，這種聽(tīng)課方式是提高教學(xué)的有效途徑，是帶動(dòng)教師專業(yè)性發(fā)展的手段，是作為教育管理者日常工作的重要任務(wù)之一。

　　評(píng)課，評(píng)得出名堂，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程得與失的全方位分析和綜合評(píng)估。評(píng)課時(shí)聽(tīng)課時(shí)要特別注意去發(fā)現(xiàn)和歸納授課者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性，不能信口開(kāi)河，要注意挖掘其閃光點(diǎn)，要對(duì)執(zhí)教者所表現(xiàn)出來(lái)獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格大加鼓勵(lì)和肯定，對(duì)其所表現(xiàn)出來(lái)的不足和問(wèn)題要提出中肯的意見(jiàn)和建議，幫助其短期內(nèi)改進(jìn)，使執(zhí)教者的教學(xué)個(gè)性由弱到強(qiáng)，由不成熟到成熟不斷發(fā)展，逐步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

　　寫(xiě)課，寫(xiě)得出水平�！敖虒W(xué)反思”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實(shí)用、最有效的方式之一，專家曾提出“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”�？梢�(jiàn)“教學(xué)反思”對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教育教學(xué)水平有著重要的作用。

聽(tīng)課感悟及心得9

　　我聽(tīng)了張老師的《為中華之崛起而讀書(shū)》，談一點(diǎn)自己的看法。

　　第一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。為了讓學(xué)生體會(huì)中華不振的真正原因，張老師在導(dǎo)入時(shí)就抓住租界地是什么樣的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，結(jié)合課文說(shuō)，想象著說(shuō)，然后教師出示租界地的圖片讓學(xué)生看著說(shuō)，接著讓學(xué)生想象中國(guó)人的生活，緊接著，張老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把兩幅天壤之別的畫(huà)面放到一塊去對(duì)比看看，讓學(xué)生初步體會(huì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的貧窮、落后的現(xiàn)象。

　　第二、張老師在本節(jié)課中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)，披文以入情，做到以情感人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情感氛圍。一開(kāi)始，以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒(méi)處說(shuō)理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑。接著通過(guò)他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會(huì)到伯父說(shuō)的'“中華不振”的含義。

　　第三、張老師的課容量很大，在一課時(shí)里將課文的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)得當(dāng)，但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，教師“灌輸”的時(shí)候多與學(xué)生思考和回答，整節(jié)課教師是主導(dǎo)，但學(xué)生的主體地位沒(méi)有能夠體現(xiàn)。

聽(tīng)課感悟及心得10

　　11月18日，我參加了鎮(zhèn)教研室舉辦的教師教學(xué)觀摩聽(tīng)課活動(dòng)，讓我有幸聽(tīng)了趙錦林老師的數(shù)學(xué)課和管海霞老師的英語(yǔ)課，這堂課對(duì)我們數(shù)學(xué)教師有很大的啟發(fā)。這次活動(dòng)我受益匪淺，針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　這兩節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。兩位老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

　　其中趙錦林老師的數(shù)學(xué)課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，在已有的一位數(shù)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情景中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生了解并掌握除法豎式的運(yùn)算規(guī)律，并能應(yīng)用此規(guī)律來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)課堂以研究性的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，孩子們民主的討論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，輕松的氛圍構(gòu)成了一個(gè)“玩”的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和全新意識(shí)。趙老師的這堂課很好地為學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐性的、探索性的和研究性的學(xué)習(xí)提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入指明了方向。

　　那么，對(duì)我們年輕教師而言，從這些優(yōu)秀教師身上，我們能學(xué)到什么呢？我認(rèn)為，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招一式是沒(méi)有用的，我們應(yīng)學(xué)其形，更要得其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。課堂不應(yīng)該只是數(shù)學(xué)知識(shí)的`授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的交流之地。好的課堂應(yīng)該是一扇窗戶，打開(kāi)這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。

　　當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難，所以讓我深深地感到自己的不足，那么在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)課感悟及心得11

　　一、教給學(xué)生的知識(shí)，必須是準(zhǔn)確無(wú)誤有。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。藝術(shù)需要豐富多彩，熠熠生輝，科學(xué)則需要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。教課，既要生動(dòng)——引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，熱愛(ài)文本。更要嚴(yán)謹(jǐn)——上幾遍，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做得更好，率先垂范，學(xué)高為師。我們是南方人，說(shuō)好普通話不是一件易事，前后鼻音，平翹舌音往往分不清，讀不準(zhǔn)，碰著困難就要請(qǐng)教老師、學(xué)生或查字典，教師有不懂的是正常的，用不著回避，可怕的是濫竽充數(shù)，敷衍了事，教給學(xué)生不正確的，甚至是錯(cuò)誤的東西。讀課文，不但是讀通，還要讀熟，做到爛熟于心，這樣做的好處是能走進(jìn)文本，把握課文的脈絡(luò)，掌握課文的`重點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，有時(shí)候，一個(gè)巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對(duì)文本的熟悉。

　　二、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。

　　當(dāng)球王貝利踢進(jìn)第1000個(gè)球時(shí)，記者問(wèn)貝利：“你踢進(jìn)的1000個(gè)球中，哪一個(gè)球最為精彩�！必惱�說(shuō)：“下一個(gè)”。

　　其實(shí)，課堂教學(xué)也是如此。對(duì)那些優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，精彩的課永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個(gè)教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。備課筆記是教師寫(xiě)下的對(duì)教材的理解，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排。這是預(yù)設(shè)的，是教師在課堂前的“一廂情愿”。而課堂教學(xué)會(huì)由于教學(xué)對(duì)像，時(shí)代背景等因素不同，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬(wàn)變。這便要求教師不斷進(jìn)行修改，適時(shí)調(diào)整自己的備課，教學(xué)就是這樣，永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能理解它的真諦。

聽(tīng)課感悟及心得12

　　假期我認(rèn)真閱讀了站里給我們推薦的一本好書(shū)，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書(shū)系列中《有效備課．上課．聽(tīng)課．評(píng)課》一書(shū)，讀了有效備課一節(jié)感覺(jué)對(duì)于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大。

　　這本書(shū)指出了教學(xué)的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性，四者既有獨(dú)立性，又有統(tǒng)一性。

　　對(duì)其中的關(guān)于有效備課得到如下幾方面的.體會(huì)：

　　1、認(rèn)真研讀課標(biāo)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會(huì)使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。

　　2、了解學(xué)生。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　對(duì)學(xué)生的不同性格、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)方式或場(chǎng)境，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，在教學(xué)教程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。比如說(shuō)低年級(jí)的認(rèn)讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法。

　　3、設(shè)計(jì)練習(xí)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。

　　“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上�？上�，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我淡化了這種意識(shí)，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向?qū)α�，教學(xué)效能才能彰顯。

聽(tīng)課感悟及心得13

　　年年歲歲“課”相似，歲歲年年“教”不同

　　有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課這本書(shū)寫(xiě)的真得很好，值得仔細(xì)品味。若不是常年累月在一線教書(shū)是寫(xiě)不出這樣深刻的思想來(lái)的。作為“學(xué)生”的我從事教學(xué)也有十二個(gè)年頭了，剛剛品味出一點(diǎn)教學(xué)的真知灼見(jiàn)，讀到這本書(shū)就感覺(jué)找到了“師傅”，定要跟著師傅好生學(xué)習(xí)一番。

　　備課是一節(jié)課的開(kāi)端，備的好，備的精，上課自然就底氣十足，若是匆匆備課，心中沒(méi)底，上課也心虛，站在講臺(tái)上就覺(jué)得自己沒(méi)有說(shuō)服力。我是英語(yǔ)專業(yè)的，也教過(guò)語(yǔ)文，道理都是一樣的，英語(yǔ)更多了課前的教具準(zhǔn)備這一重要環(huán)節(jié)，看到其他老師在抄寫(xiě)以前的`備課本時(shí)，我就會(huì)不知所措，拿起自己以前的備課本，翻翻看，又無(wú)奈的放下，總覺(jué)得當(dāng)初的備課思想和設(shè)計(jì)并不讓現(xiàn)在的自己滿意，所以我決定不照抄老備課本，還是拿起新課本，從頭來(lái)過(guò)，畫(huà)單詞，劃重點(diǎn)……

　　書(shū)中一句“年年歲歲課相似，歲歲年年教不同”恰好符合我的心態(tài)。如果把教師對(duì)教材的理解，把握就是半徑，無(wú)論圓有多大，都離不開(kāi)圓心這個(gè)核心元素，加上教師自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)越多半徑就越大，這個(gè)圓就越大，所以一年又一年，教師自己的年齡在增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)在增長(zhǎng)，人生觀價(jià)值觀都在上升增長(zhǎng)，那么相應(yīng)備出來(lái)的課也是容量?jī)?nèi)涵越來(lái)越充實(shí)的，這樣教師才真正成為課程教材的創(chuàng)生者，開(kāi)發(fā)者，體驗(yàn)者，實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。

聽(tīng)課感悟及心得14

　　保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)全新的行業(yè)，在中國(guó)發(fā)展的歷史其實(shí)并不長(zhǎng)，此外，保險(xiǎn)業(yè)也是一個(gè)綜合性的行業(yè)，保險(xiǎn)公司的各個(gè)部門(mén)都很重要通過(guò)今天程講師的講座，我學(xué)習(xí)了很多，也著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，保險(xiǎn)市場(chǎng)也會(huì)不新深化、不斷變革和演進(jìn)，主要可以包括一下幾個(gè)方面實(shí)行價(jià)值管理，營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，綜合經(jīng)營(yíng)道路的大型保險(xiǎn)集團(tuán)成為市場(chǎng)主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險(xiǎn)公司日益成為保險(xiǎn)市場(chǎng)生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)做大做強(qiáng)近年來(lái)，中國(guó)平安保險(xiǎn)集團(tuán)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)集團(tuán)頻頻開(kāi)展資本運(yùn)作，取得了顯著成效，對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會(huì)有這樣的稱號(hào)，是因?yàn)樵谄桨踩〉帽ｋU(xiǎn)牌照之后，幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn)，都會(huì)誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動(dòng)蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ，成為了平安對(duì)保險(xiǎn)業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國(guó)平安保險(xiǎn)股份有限公司在各級(jí)政府及監(jiān)管部門(mén)、廣大客戶和社會(huì)各界的支持下，成長(zhǎng)為我國(guó)三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險(xiǎn)業(yè)務(wù)是中國(guó)平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，本公司由經(jīng)營(yíng)單一財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，逐步建立了以平安壽險(xiǎn)、平安產(chǎn)險(xiǎn)、平安養(yǎng)老險(xiǎn)和平安健康險(xiǎn)四大子公司為核心，向客戶提供全方位保險(xiǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。

　　為進(jìn)一步做好保險(xiǎn)知識(shí)宣傳工作，深入開(kāi)展保險(xiǎn)知識(shí)教育，增強(qiáng)我們對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解，開(kāi)拓我們的視野，提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。20xx年11月12日晚在小禮堂，特邀中國(guó)平安高級(jí)講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。

　　在程祝蘭講師做了簡(jiǎn)單介紹后，大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”的`專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個(gè)方面介紹保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。首先是數(shù)據(jù)快報(bào)，通過(guò)具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件，賠付金額8015萬(wàn)元，豁免保費(fèi)2203萬(wàn)元；接著是理賠案例分析，具體的案例讓我們認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的核心在于風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偅�保險(xiǎn)的本質(zhì)是互助，是用來(lái)降低人們?nèi)粘Ｉ�活中出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后造成的經(jīng)濟(jì)損失；然后是具體闡述了保險(xiǎn)的意義所在，保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移，是責(zé)任的體現(xiàn)，是生命的價(jià)值，是未來(lái)的準(zhǔn)備；最后是保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景。保險(xiǎn)業(yè)屬于朝陽(yáng)行業(yè)，有強(qiáng)大的社會(huì)需求、國(guó)家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)潛力巨大，未來(lái)三年合肥的保險(xiǎn)從業(yè)缺口7萬(wàn)人！國(guó)家對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報(bào)（保險(xiǎn)讓生活更美好）公益廣告。

　　14年8月13號(hào)，以國(guó)務(wù)院名義發(fā)布的“國(guó)十條”將保險(xiǎn)地位上升到國(guó)家高度，是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國(guó)家保險(xiǎn)日，可以感覺(jué)到，保險(xiǎn)業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。

　　本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)詳實(shí)，反響強(qiáng)烈。通過(guò)本次保險(xiǎn)專題講座，進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解，也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。增加了我的保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，普及了保險(xiǎn)理念，同時(shí)也增強(qiáng)了我的保險(xiǎn)意識(shí)。

聽(tīng)課感悟及心得15

　　20xx年11月12日晚在小禮堂，我校特邀中國(guó)平安高級(jí)講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。保險(xiǎn)利益是保險(xiǎn)法研究中的一個(gè)核心問(wèn)題，它是保險(xiǎn)法的一個(gè)重要原則，也是保險(xiǎn)合同的效力文件，為了以便于進(jìn)一步做好保險(xiǎn)知識(shí)宣傳工作，深入開(kāi)展保險(xiǎn)知識(shí)教育，增強(qiáng)我們對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解，開(kāi)拓我們的視野，提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。

　　在學(xué)習(xí)中，程講師提到了貫徹保險(xiǎn)法的三個(gè)基本原則。

　一、社會(huì)公共利益原則。

　　二、誠(chéng)實(shí)信用原則。

　　三、保險(xiǎn)專營(yíng)原則。保險(xiǎn)業(yè)對(duì)誠(chéng)信的要求高于一般行業(yè)，這就是為什么最大誠(chéng)信原則是保險(xiǎn)法的基本原則。而現(xiàn)在我國(guó)的保險(xiǎn)業(yè)中的誠(chéng)信缺失已經(jīng)成為阻礙了保險(xiǎn)業(yè)的健康發(fā)展的最主要因素，不僅讓投保人遭受損失，失去信心，還對(duì)損害了社會(huì)公共利益。保險(xiǎn)行業(yè)涉及的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間大，不拘泥于某一思維傾向，從而拓寬我們的思路，積極思維，想方設(shè)法地研究分析、解決問(wèn)題。學(xué)生能夠暢所欲言、各抒己見(jiàn)、交流辯論。在交流、合作的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說(shuō)服別人以及聆聽(tīng)他人、綜合他人智慧的能力。

　　通過(guò)這次講座學(xué)習(xí)，我對(duì)職業(yè)道德誠(chéng)信、合規(guī)操作意識(shí)和監(jiān)督防范意識(shí)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。作為一名普通的大學(xué)生，只有愛(ài)崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德;加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提升合規(guī)操作意識(shí);增強(qiáng)規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督防范案件意識(shí)。時(shí)時(shí)約束，自己，警醒他人。才能不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)行制度的自覺(jué)性。保險(xiǎn)，把未來(lái)不確定的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的保費(fèi)支出，用較少的錢(qián)來(lái)規(guī)劃未來(lái)。保險(xiǎn)，用一定的經(jīng)濟(jì)支付來(lái)?yè)Q取風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移和獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。最重要的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，保險(xiǎn)是人類經(jīng)濟(jì)生命的延伸。

　　從本次講座我了解到保險(xiǎn)行業(yè)是國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定器。相信經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難的人們，他們?cè)谀欠N絕望的情況下，如何才得以解脫的。比如5-12大地震、車禍、疾病、其他災(zāi)難降臨的時(shí)候，保險(xiǎn)可以讓個(gè)人脫離困境，社會(huì)才得意穩(wěn)定，國(guó)家才得意健康發(fā)展。

　　保險(xiǎn)行業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的助推器。保險(xiǎn)公司將客戶的保費(fèi)投資金融或其他有前途的行業(yè)，從而使這個(gè)部分的資金升值，反過(guò)來(lái)又讓入保險(xiǎn)的客戶得到更大的利益。社會(huì)閑散資金得到了更大作用的發(fā)揮，從而刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　保險(xiǎn)行業(yè)是個(gè)人創(chuàng)業(yè)的良好選擇。如果一個(gè)人不選擇職業(yè)經(jīng)理人的話，就應(yīng)該是個(gè)人創(chuàng)業(yè)了。個(gè)人創(chuàng)業(yè)有很多選擇，其中選擇保險(xiǎn)代理，應(yīng)該是低投入、高回報(bào)、可塑性強(qiáng)，但是挑戰(zhàn)也很大的事業(yè)。個(gè)人估計(jì)，許多的人都是乘興而來(lái)，敗興而歸。其中原因，現(xiàn)在還只能夠是想象了。

　　保險(xiǎn)行業(yè)是有一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。無(wú)論是收入還是晉升，全靠自己的努力發(fā)揮，規(guī)則明確，考核透明，因此一切都是積極的。

　　保險(xiǎn)行業(yè)的可塑性很大，有很多發(fā)展的機(jī)會(huì)再等著你。你每天都有機(jī)會(huì)去面對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷的`改變自己塑造自己，從而保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，向成功的彼岸逐步靠近，向自己的理想奮進(jìn)。

　　在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，我國(guó)的銀行保險(xiǎn)市場(chǎng)還將長(zhǎng)期處于高速發(fā)展的黃金階段。而銀保渠道在我們業(yè)務(wù)收入的所占的比重將越來(lái)越大。銀保業(yè)務(wù)的發(fā)展正在改寫(xiě)現(xiàn)有的市場(chǎng)格局。

　　我想要做好保險(xiǎn)，一定要有四心：遠(yuǎn)大目標(biāo)的企圖心、充分的自信心、愛(ài)人愛(ài)己的愛(ài)心、用不懈怠的恒心。

聽(tīng)課感悟及心得16

　　為了提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量、提高老師教學(xué)水平，本周我們數(shù)理組組織聽(tīng)課學(xué)習(xí)，分別觀摩了六位老師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這次的聽(tīng)課狀況談點(diǎn)自己的感受。

　　一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

　　老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

　　二、老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

　　教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。

　　三、老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

　　老師的.教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓同學(xué)聽(tīng)懂理解學(xué)問(wèn)，而且老師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了同學(xué)的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式

　　在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過(guò)程。

　　以上是我聽(tīng)這幾節(jié)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓同學(xué)在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參預(yù)到物理的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

聽(tīng)課感悟及心得17

　　第一段：引言

　　近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的變化，職業(yè)教育日益受到重視。作為一名職業(yè)教育學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于職業(yè)教育的聽(tīng)課活動(dòng)。在這次聽(tīng)課中，我深刻地體會(huì)到了職業(yè)教育的重要性和實(shí)用性，也對(duì)自己的職業(yè)選擇做了更加明確的思考。

　　第二段：職業(yè)導(dǎo)向課程的意義。

　　職業(yè)導(dǎo)向課程是職業(yè)教育的重要組成部分，它幫助學(xué)生更好地了解自己，明確自身的興趣和優(yōu)勢(shì)，從而做出適合自己的`職業(yè)選擇。在聽(tīng)課中，我了解了職業(yè)導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)，并親身體驗(yàn)了一堂職業(yè)導(dǎo)向課。通過(guò)參與不同的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)需求有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。這讓我深刻體會(huì)到，職業(yè)導(dǎo)向課程在幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)道路中的重要性。

　　第三段：實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。

　　職業(yè)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂上，我不僅學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，還參與了一系列的實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境、實(shí)際問(wèn)題解決和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)展，我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解。同時(shí)，實(shí)踐訓(xùn)練也提高了我在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。這次聽(tīng)課使我深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)成功至關(guān)重要。

　　第四段：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向。

　　職業(yè)教育的另一個(gè)重要內(nèi)容是職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向。在聽(tīng)課中，我了解到職業(yè)規(guī)劃是指通過(guò)系統(tǒng)性的規(guī)劃和實(shí)施，使自己在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)愿景和目標(biāo)。聽(tīng)課的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了一些職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧，對(duì)如何更好地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也更加明白了就業(yè)導(dǎo)向的重要性。就業(yè)導(dǎo)向課程幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求，提醒學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　第五段：個(gè)人認(rèn)識(shí)與感受。

　　通過(guò)這次職業(yè)教育聽(tīng)課，我不僅了解了職業(yè)教育的核心理念和目標(biāo)，更對(duì)自己的職業(yè)選擇有了更明確的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，職業(yè)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。作為職業(yè)教育學(xué)生，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自身的實(shí)踐能力，積極參與職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向的各項(xiàng)活動(dòng)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總結(jié)：

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)職業(yè)教育有了更深入的了解，也對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃。職業(yè)教育的重要性和實(shí)用性使我深為感動(dòng)，我將努力學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力，積極進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想不斷努力。

聽(tīng)課感悟及心得18

　　近期，我閱讀了《新課程——說(shuō)課，聽(tīng)課與評(píng)課》一書(shū)，這本書(shū)立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書(shū)中問(wèn)題的提出與解決均來(lái)自于全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書(shū)中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書(shū)共分5個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)，聽(tīng)，評(píng)課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書(shū)中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析。因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐，所以，讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。如果能通讀本書(shū)，就會(huì)幫你疏理改革實(shí)踐中的.小阻礙，對(duì)有的章節(jié)還可以進(jìn)行精讀與摘錄。

　　目前，一些名校在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，都談到了教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)此，本書(shū)中就這個(gè)問(wèn)題闡述了實(shí)踐中的問(wèn)題，摘錄如下：

　　1、傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材，教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠，教研活動(dòng)大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題等。這種教研方式效率不高，而且教師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長(zhǎng)此下去就會(huì)導(dǎo)致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個(gè)體成長(zhǎng)，有必要對(duì)教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建，使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。

　　2、構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu)。

　�。�1）構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)校教研組，賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。

　　（2）建立大學(xué)，教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度，為教師的發(fā)展提供智力支持。

　　3、采取有效的教研方式。

　　（1）采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是聽(tīng)課————評(píng)課————再上課————再評(píng)課，這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機(jī)智不謀而合。

　�。�2）建立說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。

　　在讀了這一章節(jié)之后，對(duì)于采取有效的教研方式頗有同感。專家評(píng)課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的可供選擇的行動(dòng)方式。當(dāng)教師在傾聽(tīng)過(guò)程中意識(shí)到該場(chǎng)景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場(chǎng)景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)，就會(huì)有豁然開(kāi)朗茅塞頓開(kāi)之感，專家的評(píng)課過(guò)程不僅向教師展示了具體的教育智慧，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深老教師評(píng)課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié)，老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力。千萬(wàn)不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來(lái)，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，思維局限的根源所在。經(jīng)過(guò)老教師的評(píng)課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。所以邊進(jìn)行學(xué)習(xí)此書(shū)中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益。

　　還有此書(shū)第四章第四節(jié)中關(guān)于素質(zhì)的闡述：美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)組織安排，教學(xué)語(yǔ)言，課堂板書(shū)，教態(tài)，學(xué)科專業(yè)技能，應(yīng)變能力，教學(xué)媒體，教學(xué)設(shè)計(jì)等十個(gè)方面給你提供有力的幫助。所以，希望教師們有機(jī)會(huì)都來(lái)學(xué)習(xí)這本書(shū)，一定會(huì)有意想不到的收獲。

聽(tīng)課感悟及心得19

　　歲末年初，我有幸作為評(píng)委參加了縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，7:20到英民小學(xué)集合開(kāi)會(huì)，然后小數(shù)組的評(píng)委跟隨常老師上二樓，一切準(zhǔn)備就緒，8:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始， 12:00多才結(jié)束。

　　我們組共有26位參賽教師。這26位老師是微型課展示，同課異構(gòu)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《烙餅問(wèn)題》第二課時(shí)，枯燥無(wú)味的烙餅問(wèn)題被各位老師講的生動(dòng)有趣。大家都能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，相當(dāng)一部分教師還利用直觀教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正做到場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生。

　　大家的課各有千秋：有的用故事貫穿課堂;有的課深入淺出，水到渠成;有的思路清晰;有的把課堂真正的交給學(xué)生;有的板書(shū)別致;有的自導(dǎo)自演;有的……

　　從這些老師的微型課中可以看出，他們教學(xué)理念新，基本功扎實(shí)，教學(xué)方法獨(dú)特且各具特色。

　　聽(tīng)了參賽教師的課我有以下感想：

　　1、每上一節(jié)課之前一定要研讀教材教參，做到心中有數(shù)，思路清晰，不偏離主題;重點(diǎn)的還要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)定位本節(jié)課內(nèi)容，教什么，怎么教，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度。

　　2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要為本節(jié)課分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)服務(wù)。如：好幾個(gè)老師講本節(jié)課時(shí)，用“煮熟一個(gè)雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個(gè)雞蛋大約需要幾分鐘?”來(lái)導(dǎo)入。孩子們會(huì)想到同時(shí)煮，合理利用鍋內(nèi)的空間，這樣的導(dǎo)入起到了分散難點(diǎn)的作用。

　　3、教學(xué)過(guò)程要有大的'骨架做支撐，還要有“血、肉”來(lái)豐滿課堂。兒童的智慧往往產(chǎn)生在指尖上，要讓學(xué)生通過(guò)有效的操作來(lái)進(jìn)行探究。孩子們只有在探究中去思考，去總結(jié)，才會(huì)真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

　　4、教具一定要符合實(shí)際，不要讓孩子產(chǎn)生誤解。如在這節(jié)課中，有位老師拿了一個(gè)紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動(dòng)�？墒清佁�大了，不再是題里說(shuō)的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師準(zhǔn)備的是餅太大了鍋太小了，如果在實(shí)際課堂中利用這樣的教具，孩子們肯定會(huì)感到茫然。準(zhǔn)備教具，一定要發(fā)揮好它的作用喲。

　　5、講例題時(shí)一定要先從分析題開(kāi)始，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個(gè)例題的時(shí)候，一字一句分析的非常的透，結(jié)果就是水到渠成。

　　6、每節(jié)課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是用心去思考，用口來(lái)表述吧!孩子們只有用心思考，用自己的語(yǔ)言把本節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，才是真正的思路清晰，自然就會(huì)了。

　　7、通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。

　　數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備及課堂呈現(xiàn)都要起到它本身的作用。但愿我們的數(shù)學(xué)課堂，能為孩子的未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

聽(tīng)課感悟及心得20

　　樂(lè)多多的校園明星胡小鬧因?yàn)槁?tīng)課問(wèn)題而煩惱。這種煩惱并未伴隨他很久，因?yàn)樗�很快就總結(jié)出一份“聽(tīng)課技巧”；當(dāng)老師說(shuō)“這道題很容易”時(shí)，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭；當(dāng)老師說(shuō)“這道題有些難度”時(shí)，眉頭微皺，表現(xiàn)出一副遇到困難的樣子；當(dāng)老師說(shuō)“想一想”時(shí)，做出思考的樣子。 這份用來(lái)麻痹老師的技巧，讓老師認(rèn)為自己在認(rèn)真聽(tīng)課。 幫他躲避了老師的批評(píng)，但因?yàn)槲磳Ｐ穆?tīng)課，他的默寫(xiě)成績(jī)慘不忍睹，被老師狠狠地批評(píng)了一頓。于是，胡小鬧痛下決心，決定要尋找一份真正的聽(tīng)課技巧！

　　對(duì)于現(xiàn)在的我們而言，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，如果上課不專心，就聽(tīng)不到老師講的重點(diǎn)，作業(yè)就不會(huì)做或者做錯(cuò)。聽(tīng)課質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，它又取決于是否善于聽(tīng)課。我也總結(jié)了一下聽(tīng)課技巧，分別是：1.課前預(yù)習(xí)，要讀、寫(xiě)、畫(huà)、記，聽(tīng)課時(shí)候，要記錄下重點(diǎn)知識(shí)；2.認(rèn)真聽(tīng)課，在上課時(shí)盡量看著老師，不要被其它一些東西給影響了，上課不論是什么人發(fā)言，我們都要認(rèn)真聽(tīng)講，不要開(kāi)小差，要積極發(fā)言；3.做課堂筆記，課堂需要記錄重點(diǎn)內(nèi)容、老師列出的提綱等；4.認(rèn)真完成作業(yè)，保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不能馬虎，遇到不會(huì)的'題目多讀幾遍，這樣就會(huì)了；5.保持桌面整潔，在上課時(shí)，桌面只能放課堂要用的東西�？赐赀@本書(shū)，我心里有了一張譜，學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有想象的那么難，關(guān)鍵是聽(tīng)課要有“五到”，也就是“心到、眼到、耳到、手到、口到”，然后認(rèn)真完成作業(yè)，這樣保證自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。

聽(tīng)課感悟及心得21

　　職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)領(lǐng)域獲得所需知識(shí)、技能和素養(yǎng)而進(jìn)行的教育。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，職業(yè)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。作為一名職業(yè)教育學(xué)生，我有幸參加了許多職業(yè)教育課程，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。在此，我將分享我所聽(tīng)到的課程的心得體會(huì)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了一些建議。

　　首先，我參加的課程里，最令我印象深刻的是實(shí)踐教學(xué)。在這些課程中，我們不僅僅是坐在教室里聽(tīng)教師講課，而是親自動(dòng)手實(shí)踐操作。這種方式讓我們更加深入地了解和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。例如，在電子商務(wù)課程中，我們利用線上線下的實(shí)際案例，通過(guò)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建自己的網(wǎng)店，學(xué)會(huì)了商品發(fā)布、推銷和訂單管理等實(shí)際操作。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我覺(jué)得這種實(shí)踐教學(xué)對(duì)于職業(yè)教育非常重要，因?yàn)樗�能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，讓我們更加適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

　　其次，職業(yè)教育中的職業(yè)導(dǎo)向是我聽(tīng)課心得中的另一個(gè)重要點(diǎn)。在職業(yè)導(dǎo)向課程中，教師會(huì)根據(jù)不同的專業(yè)方向，向我們介紹相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)前景。例如，在人力資源管理課程中，我們了解到了人力資源管理行業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)需求，并通過(guò)實(shí)踐模擬了常見(jiàn)的招聘、培訓(xùn)和績(jī)效管理等工作。這些課程提供了具體的目標(biāo)和方向，幫助我們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我認(rèn)為，職業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　除此之外，職業(yè)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在我參加的課程中，教師不僅僅傳授專業(yè)知識(shí)，還注重培養(yǎng)我們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，我們進(jìn)行了多次小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。這些綜合素質(zhì)在職場(chǎng)中同樣重要，它能夠幫助我們更好地適應(yīng)各種工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，提高自己的職業(yè)能力。

　　然而，職業(yè)教育也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，與傳統(tǒng)教育相比，職業(yè)教育的資源相對(duì)較少。職業(yè)教育需要提供實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際操作的場(chǎng)地和設(shè)備，這需要投入大量的`資金和資源。然而，目前職業(yè)教育的資源分配還不夠均衡。為了推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，政府和學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)職業(yè)教育的投入，提供更好的教學(xué)設(shè)施和資源支持。

　　另外，職業(yè)教育還需要根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。隨著技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)需求的改變，職業(yè)教育需要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法，以適應(yīng)新興職業(yè)的興起。同時(shí)，職業(yè)教育還需要與企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)領(lǐng)域獲得所需知識(shí)、技能和素養(yǎng)的教育。通過(guò)參加職業(yè)教育課程，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)導(dǎo)向和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。然而，職業(yè)教育還面臨著一些挑戰(zhàn)，政府和學(xué)校需要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，并根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。相信隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)需求的變化，職業(yè)教育將會(huì)得到更好的發(fā)展和推廣，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障。

聽(tīng)課感悟及心得22

　　今年暑假我閱讀了學(xué)校給我們推薦的一本好書(shū)——余文森先生主編的有效教學(xué)叢書(shū)系列中的《有效備課上課聽(tīng)課評(píng)課》。

　　本書(shū)主要圍繞教學(xué)的有效性用經(jīng)典案例和理論相結(jié)合的形式向讀者娓娓道來(lái)，如潤(rùn)物細(xì)雨，就像和名家面對(duì)面的交流，能使你豁然頓悟，受益匪淺。

　　教學(xué)的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)課和評(píng)課都圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性。

　　要做到備課、上課、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性必須做到：

　　一、仔細(xì)研讀課標(biāo)

　　課標(biāo)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。課標(biāo)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)各科課程和教學(xué)具有指導(dǎo)意義，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過(guò)程中要按課標(biāo)的要求，充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)，必須研讀課標(biāo)，這就要求把握以下幾個(gè)要點(diǎn):1.讀“前言”，把握住基本理念。

　　各科課標(biāo)在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學(xué)科的新理念，這是課標(biāo)的核心。這為我們廣大教師的教學(xué)改革指明了方向和途徑。

　　2.讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)：即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須緊緊圍繞“三維”目標(biāo)，使三者協(xié)調(diào)一致，成為一體融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；學(xué)段目標(biāo)直接指導(dǎo)教師的教學(xué)，是教學(xué)任務(wù)更明確，教學(xué)更有針對(duì)性，不至于做無(wú)用功，確保教學(xué)效益。

　　3.讀“實(shí)施建議”，提高操作能力。

　　“實(shí)施建議”分別就教材編寫(xiě)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià)提出具體建議。這些建議對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是“金玉良言”。教學(xué)建議聚焦實(shí)施過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是行動(dòng)的航標(biāo)、教學(xué)的指南。

　　4.讀“附錄”，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。

　　“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標(biāo)就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才會(huì)更完善，教學(xué)效能才能得到充分發(fā)揮。

　　二、備課

　　備課是教師職業(yè)從始至終的一項(xiàng)必修課。我們要注重自身的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己，完善自己。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)�部的精力�?/p>

　　首先，必須不斷豐富自身的學(xué)科知識(shí)。在“一標(biāo)多本”的形勢(shì)下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學(xué)科的知識(shí)是不夠的。教材只是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)一種資源。我們不能局限于本學(xué)科知識(shí)的范疇，而應(yīng)向其他人文科學(xué)和科學(xué)拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，建立起多元化的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程教學(xué)改革。其次，必須進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的教學(xué)知識(shí)。

　　教師必須具備一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論方面的知識(shí)，對(duì)教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

　　再次，要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體，不斷發(fā)展教學(xué)智慧。

　　教師的智慧只有通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐中通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟才能生成，也就是教學(xué)之后及時(shí)的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，在行動(dòng)研究中構(gòu)建全新的“教學(xué)的自我”。

　　在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單的排列、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，落實(shí)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在切實(shí)提高課堂效益和注重學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫。因此教師備課重要性越來(lái)越大，備課不僅僅是教師個(gè)人的事情，更是全教研組的事情，因此備課還需要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮教研組的作用，進(jìn)行集體備課。

　　2.備課的四個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。

　　備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容；了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的；研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的聯(lián)系，做到知識(shí)之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)；考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)施教材內(nèi)容。

　　備學(xué)生：深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)：通過(guò)多種途徑了解學(xué)生；了解學(xué)生的生活環(huán)境；了解預(yù)習(xí)反饋；就課題（或在預(yù)習(xí)時(shí)提出自己不懂得的問(wèn)題）提出問(wèn)題等。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　備教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織與進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、上課：

　　上課是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)方法要靈活有效。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法是為目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)方法應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇，靈活簡(jiǎn)便一點(diǎn)，實(shí)用就好。無(wú)論是“探究式”，還是“接受式”，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。因此要做到：

　　1.上課時(shí)關(guān)注不同學(xué)生的不同情況，因材施教。

　　2.注重從學(xué)生的不同表現(xiàn)獲取信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)再加工。3.課堂上允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)開(kāi)放思維。

　　4.注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑。5.相信學(xué)生，盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)。

　　6.重視評(píng)價(jià)，善于利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用組織教學(xué)。

　　在完成知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)，還要注重情感的滲透和教育。

　　四、聽(tīng)課

　　學(xué)會(huì)聽(tīng)課，有助于自己的成長(zhǎng)。聽(tīng)課前要明確聽(tīng)誰(shuí)的課？為什么聽(tīng)？想解決什么樣的問(wèn)題？能做到以下幾點(diǎn)在聽(tīng)課中必定受益匪淺。

　　1.帶著自身的教學(xué)需求去聽(tīng)課，要有自己的隨想，邊聽(tīng)邊記。2.帶著課程理念去聽(tīng)課，這樣才能掌握教學(xué)的具體要求，才能科學(xué)評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，從中受益。

　　3.帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽(tīng)課，聽(tīng)課中衡量授課教師的教學(xué)技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。

　　4.帶著欣賞的眼光去聽(tīng)課，用一種謙虛的心態(tài)聽(tīng)課。這樣不僅能給授課者以客觀評(píng)價(jià)，也會(huì)使我們聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人優(yōu)點(diǎn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　五、評(píng)課：

　　有人把上課和評(píng)課用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”做了一個(gè)確切生動(dòng)形象的比喻。一節(jié)課往往因?qū)�業(yè)的評(píng)課而精彩，上課者因?qū)�業(yè)的評(píng)課而茅塞頓開(kāi)，聽(tīng)課者因?qū)�業(yè)的評(píng)課而豁然開(kāi)朗。要評(píng)好一節(jié)課一般需要做到：1.傾聽(tīng)執(zhí)教者反思。

　　2.多角度思考，但不面面俱到，評(píng)課時(shí)主要把自己感受最深的方面表達(dá)出來(lái)。3.就課論理，有理有據(jù)。評(píng)課時(shí)要以課例為依據(jù)，然后說(shuō)出隱含在課例背后的理論或理念。

　　4.認(rèn)真傾聽(tīng)，平等對(duì)話。不管誰(shuí)發(fā)言，都要認(rèn)真聽(tīng)，做必要的記錄，邊聽(tīng)邊思考，提出并商量與自己意見(jiàn)有出入的地方，要有理有據(jù)，互相學(xué)習(xí)。

　　5.提出問(wèn)題，引發(fā)思考。對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)處理產(chǎn)生疑問(wèn)、存有疑慮，要向執(zhí)教者請(qǐng)教。

　　6.借助網(wǎng)絡(luò)，廣開(kāi)言路。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)課，參與面更廣更便捷、更自由，沒(méi)有時(shí)間和空間的限制。

　　7.撰寫(xiě)課例，擴(kuò)大影響。把聽(tīng)課所見(jiàn)、評(píng)課所思寫(xiě)成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悅，因分享而永恒”

聽(tīng)課感悟及心得23

　　一、善于激勵(lì)學(xué)生

　　課一開(kāi)始，孫老師便從鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學(xué)生的興致就上來(lái)了。課中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有個(gè)聰，聰表示聰明啊，你是個(gè)聰明的孩子。”他讓學(xué)生心潮彭湃，“讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，里面就是不一樣�！彼�讓學(xué)生充滿自信，“老師喜歡舉手的孩子，舉手的孩子自信！”等等。在孫老師的課上，時(shí)常能聽(tīng)到這樣的'話語(yǔ)，讓學(xué)生舉起的小手多起來(lái)，發(fā)言的人多起來(lái)，發(fā)言的聲音響亮起來(lái)。

　　二、注重概括能力的培養(yǎng)

　　孫老師的第一堂課其實(shí)也如我們平時(shí)上課一樣，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生概括段落的意思并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。但他的獨(dú)到之處在于他對(duì)教材的研究和把握，對(duì)名著的認(rèn)識(shí)以及對(duì)課堂的生成都駕輕就熟。他在檢查學(xué)生讀文之后讓學(xué)生用一句話來(lái)概括自然段的內(nèi)容，然后再簡(jiǎn)潔地歸納為兩個(gè)字，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)從閱讀——概括——提煉的過(guò)程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，雖然沒(méi)有明確提出對(duì)段意的概括，但學(xué)生的這種概括能力不可缺少。

　　三、課的重點(diǎn)突出

　　在《林沖棒打洪教頭》這篇課文中，主要有三個(gè)人物，孫老師的第二課時(shí)就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了林沖是個(gè)什么樣的人。用他的話說(shuō)：“一課突出一個(gè)重點(diǎn)�！边@樣就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)得更深刻。課中，孫老師以一個(gè)填空題（）的林沖讓學(xué)生在文中找依據(jù)，并把他們說(shuō)得好的寫(xiě)在黑板上。通過(guò)交流、演示招式，透過(guò)語(yǔ)言文字，孫老師讓學(xué)生感受到了一個(gè)謙虛的林沖，武藝超群的林沖，武品高尚的林沖，禮貌待人的林沖。

聽(tīng)課感悟及心得24

　　聽(tīng)了參賽老師的課我有以下感想：

　　1、每上一節(jié)課之前肯定要研讀教材教參，做到心中有數(shù)，思路清楚，不偏離主題;重點(diǎn)的還要備同學(xué)，從同學(xué)的角度動(dòng)身，來(lái)定位本節(jié)課內(nèi)容，教什么，怎么教，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握到什么程度。

　　2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)肯定要為本節(jié)課分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)服務(wù)。如：好幾個(gè)老師講本節(jié)課時(shí)，用“煮熟一個(gè)雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個(gè)雞蛋大約需要幾分鐘?”來(lái)導(dǎo)入。孩子們會(huì)想到同時(shí)煮，合理利用鍋內(nèi)的空間，這樣的導(dǎo)入起到了分散難點(diǎn)的作用。

　　3、教學(xué)過(guò)程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來(lái)豐滿課堂。兒童的才智往往產(chǎn)生在指尖上，要讓同學(xué)通過(guò)有效的`操作來(lái)進(jìn)行探究。孩子們只有在探究中去思索，去總結(jié)，才會(huì)真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

　　4、教具肯定要符合實(shí)際，不要讓孩子產(chǎn)生誤會(huì)。如在這節(jié)課中，有位老師拿了一個(gè)紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動(dòng)。可是鍋太大了，不再是題里說(shuō)的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師預(yù)備的是餅太大了鍋太小了，假如在實(shí)際課堂中利用這樣的教具，孩子們確定會(huì)感到茫然。預(yù)備教具，肯定要發(fā)揮好它的作用喲。

　　5、講例題時(shí)肯定要先從分析題開(kāi)頭，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個(gè)例題的時(shí)候，一字一句分析的特別的透，結(jié)果就是水到渠成。

　　6、每節(jié)課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是專心去思索，用口來(lái)表述吧!孩子們只有專心思索，用自己的語(yǔ)言把本節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，才是真正的思路清楚，自然就會(huì)了。

　　7、通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。把握數(shù)學(xué)思想，就是把握數(shù)學(xué)的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優(yōu)化思想。數(shù)學(xué)課的課前預(yù)備及課堂呈現(xiàn)都要起到它本身的作用。但愿我們的數(shù)學(xué)課堂，能為孩子的將來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

聽(tīng)課感悟及心得25

　　通過(guò)讀《聽(tīng)課評(píng)課》一書(shū)，我對(duì)聽(tīng)課評(píng)課等方面有了一定的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)既包括理論層面的，也包括實(shí)踐層面的�，F(xiàn)將我的認(rèn)識(shí)及體會(huì)總結(jié)如下：

　　面對(duì)新的形勢(shì)和需要，我國(guó)課程改革對(duì)聽(tīng)課和評(píng)課有了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：一、聽(tīng)課評(píng)課宏觀背景的轉(zhuǎn)變，本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)，即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，即糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。這次課改采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程和綜合課程并設(shè)的課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的只是和方法上的聯(lián)系。改變課程繁難偏舊和過(guò)分重視書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活一級(jí)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容力爭(zhēng)反映現(xiàn)代科技發(fā)展的新成果，使課程具有時(shí)代精神。課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，成為自我反思者和研究者，成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師專業(yè)水平發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的作用。這些根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于形成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要的意義。

　　聽(tīng)課評(píng)課對(duì)課程改革做出了新的應(yīng)對(duì)，重建聽(tīng)課評(píng)課新概念。

　　1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；

　　2、促進(jìn)教師成長(zhǎng)；

　　3、重視以學(xué)論教，聽(tīng)課評(píng)課的功能由甄別分等轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展，聽(tīng)課評(píng)課的主體由單一化轉(zhuǎn)向多元化。

　　新課程有了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，然而，當(dāng)前的評(píng)課中還存在著一些問(wèn)題和誤區(qū)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，一、評(píng)課的操作上，如：重聽(tīng)輕評(píng)，敷衍了事，平淡膚淺，面面俱到，參評(píng)面窄，以偏概全，評(píng)新棄舊。二、評(píng)課的觀念上，如：課堂提問(wèn)人次越多越好，學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確率越高越好，教師講得越少越好，教學(xué)手段越復(fù)雜越好。三、評(píng)課的心理上，如：趨中心理誤區(qū)，從眾心理誤區(qū)，求全心理誤區(qū)，成見(jiàn)心理誤區(qū)。出現(xiàn)這些問(wèn)題和誤區(qū)的原因主要有認(rèn)識(shí)不足，評(píng)課不到位；評(píng)課方法不當(dāng)，效率低；缺乏嚴(yán)密組織，隨心所欲；缺少素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到位。

　　我們?cè)趺磥?lái)評(píng)課呢！方法有哪些呢？

　　一、互動(dòng)式評(píng)課，先由教者自評(píng)，同行教師評(píng)議，專家評(píng)議，總結(jié)概括。

　　二、答辯式評(píng)課，教師自己準(zhǔn)備授課，有評(píng)課小組聽(tīng)課，任課教師陳述，評(píng)課作于任課教師的問(wèn)答，辯論階段，任課教師總后陳述，評(píng)課小組集體評(píng)議，宣讀評(píng)議結(jié)果。

　　通過(guò)閱讀對(duì)聽(tīng)課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，受益匪淺，相信對(duì)我今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。

　　伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，作為學(xué)校的中層，遵照領(lǐng)導(dǎo)的指示，自然要例行檢查性聽(tīng)課的公事。一面邁著急匆匆的腳步朝事先約定好的班級(jí)走去，一面向正緊張忙碌著的同事們打招呼，曾經(jīng)嘗過(guò)的.關(guān)于聽(tīng)課的各種滋味兒也在不知不覺(jué)中涌上了心頭。

　　隨著教師工資待遇的提高，教師這份工作已經(jīng)在不知不覺(jué)中成為令社會(huì)上許多人側(cè)目的職業(yè)。然而捫心自問(wèn)，教師的個(gè)人素養(yǎng)卻很難在短時(shí)間內(nèi)與其工資待遇實(shí)現(xiàn)同步提高。

　　上個(gè)學(xué)期，本人有幸參加過(guò)好幾場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)，回味聽(tīng)課教師們的種種表現(xiàn)，可謂姿態(tài)萬(wàn)千：接聽(tīng)手機(jī)者有之，嘻笑寒喧者有之，交頭接耳者有之，翹起二郎腿抽煙者有之，因?yàn)橐粫r(shí)談興正濃沒(méi)能控制住節(jié)奏而令所有聽(tīng)課老師為之側(cè)目者也有之……

　　更有甚者，在一次公開(kāi)課開(kāi)始后10分鐘內(nèi)，有5、6位姍姍來(lái)遲的老師，竟然不顧課堂上已經(jīng)漸入佳境的教學(xué)氛圍，陸續(xù)以“咚咚”的錘門(mén)聲和“叮當(dāng)”的桌椅碰撞聲回饋課堂，如入無(wú)人之境，全然不顧別人的感受。弄得執(zhí)教老師有苦難言。時(shí)值寒冬，教室里又沒(méi)有空調(diào)，加之從電腦投影儀的播放效果考慮，上課鈴聲響起后關(guān)門(mén)是可以理解的。遲到老師用手敲門(mén)也是可以理解的。只是我無(wú)法理解，以手指敲門(mén)怎么會(huì)發(fā)出錘擊般的聲音來(lái)？

　　記得剛剛工作的第一年，因?yàn)閷W(xué)校重建，我和班上的20幾名學(xué)生被分配到了一家農(nóng)戶家的堂屋里開(kāi)展教學(xué)。每每我上早晨第一堂課的時(shí)候，總會(huì)有周邊的幾位農(nóng)夫、農(nóng)婦，手捧一碗稀飯，在門(mén)外邊看邊吃。如果覺(jué)得不過(guò)癮的話，他們還可以跨過(guò)門(mén)檻來(lái)，作進(jìn)一步考察。伴隨著瑯瑯的讀書(shū)聲和“滋滋”的喝稀飯聲，我上完了一堂又一堂難忘的語(yǔ)文課。如今回想起來(lái)，心中倒有一種暖融融的感覺(jué)。而此刻，眼前同行們的所作所為卻讓我在天寒地凍的時(shí)節(jié)汗顏不止。

　　工作了近20年，如今雖說(shuō)不怕別人來(lái)聽(tīng)課，可要說(shuō)在有人聽(tīng)課的時(shí)候毫無(wú)顧忌，那也是不可能的。如果是同事來(lái)聽(tīng)課取經(jīng)，那就要以專業(yè)的眼光認(rèn)真處理好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)上出自己的特色來(lái)，總得對(duì)得住人家在你的課堂上花費(fèi)的40分鐘呀。如果是領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，那就要努力把好的一面展示出來(lái)，以便在保住飯碗的同時(shí)，也給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)好的印象�？偠�言之，不論是誰(shuí)，只要教室里面有人聽(tīng)課，那總是有壓力的。

　　聽(tīng)課本來(lái)就是一件很嚴(yán)肅的事情。向上課老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)也好，檢查教師的課堂教學(xué)也好，不論是抱有何種目的，我們都應(yīng)該恭恭敬敬地面對(duì)。畢竟，我們所從事的是一項(xiàng)高尚的職業(yè)；畢竟，上一堂課本來(lái)就是很辛苦的，我們要尊重人家的勞動(dòng)。如果是因?yàn)槲覀兊难孕信e止失當(dāng)而對(duì)執(zhí)教老師造成了某種壓力或情緒波動(dòng)，那就不好了。有研究表明，人在過(guò)度緊張或是情緒波動(dòng)的情況下，容易造成體內(nèi)的某些腺體分泌失衡，從而危害一個(gè)人的健康。上課辛苦也就罷了，再對(duì)人家的身體健康造成危害，我們于心何忍呢？

　　大凡上過(guò)正規(guī)師范類學(xué)校的老師們，在他們還是一名師范生的時(shí)候，一定會(huì)受過(guò)關(guān)于聽(tīng)課禮儀方面的教育：

　　1、在上課鈴聲響起之前就應(yīng)該早早地進(jìn)入聽(tīng)課班級(jí)，并找到適合自己的座位，做好準(zhǔn)備，靜候一堂課的開(kāi)始。

　　2、上課伊始，班長(zhǎng)喊起立的時(shí)候，聽(tīng)課老師也應(yīng)和學(xué)生一道起立，向執(zhí)教老師行注目禮，以示尊重。

　　3、聽(tīng)課過(guò)程中應(yīng)保持安靜以免擾亂課堂秩序，不可竊竊私語(yǔ)，不可東張西望，更不可大聲講話、接聽(tīng)手機(jī)。

　　4、課堂上，師生如有精彩的表現(xiàn)，聽(tīng)課老師可報(bào)以禮節(jié)性的微笑或上掌聲，但要矜持，不可過(guò)于做作。

　　忽然覺(jué)得前面的題目怪怪的，“做有教養(yǎng)的聽(tīng)課老師”？教師本來(lái)就應(yīng)該是有教養(yǎng)的呀！沒(méi)有教養(yǎng)怎么能當(dāng)老師呢？作為聽(tīng)課老師怎么可能沒(méi)有教養(yǎng)呢？

　　我期待著有人對(duì)我的題目提出批判，批判的人越多越好，因?yàn)橐�真是那樣的話，我們教師�?duì)伍的整體素質(zhì)也就上去了。

聽(tīng)課感悟及心得26

　　20xx年10月25日上周四，學(xué)校一批語(yǔ)文教師隨同盧校長(zhǎng)一起來(lái)到鄭師附小參加《20xx鄭州市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會(huì)》的活動(dòng)，我們凌晨六點(diǎn)出發(fā)早早來(lái)到鄭師附小報(bào)告廳，走進(jìn)會(huì)場(chǎng)首先看到的是積極準(zhǔn)備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對(duì)此活動(dòng)我有以下一些感受：

　　1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對(duì)于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛(ài)。

　　2. 臺(tái)下的我們目不轉(zhuǎn)睛的聽(tīng)著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，從各位老師身上不同程度的學(xué)到了自己學(xué)不到的東西，講課過(guò)程中：與學(xué)生們的互動(dòng)；對(duì)于導(dǎo)入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過(guò)程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)把握，以及板書(shū)設(shè)計(jì)上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風(fēng)娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，用簡(jiǎn)短的20分鐘把這節(jié)課講的生動(dòng)。形象。

　　3.對(duì)于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的腳步還有很長(zhǎng)。看著選手們各個(gè)精彩的講課場(chǎng)面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個(gè)人努力，更是背后整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果，就是對(duì)于教育事業(yè)的這一份熱情與堅(jiān)持，贏得了眾同行們的大大肯定。

　　在今后的工作中，虛心向老教師請(qǐng)教，這樣具有影響力的觀摩活動(dòng)在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了非常大的推動(dòng)作用，值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)�！�—————

　　今晨，在銀裝素裹中鉆進(jìn)汽車，奔赴縣城，聆聽(tīng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

　　汽車在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開(kāi)，亦不用快開(kāi)，反正時(shí)間趕趟。路兩側(cè)的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒(méi)有帶相機(jī)來(lái)，這讓人目酣神醉的北國(guó)風(fēng)光，卻也讓我們這些對(duì)于這司空見(jiàn)慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機(jī)，可以留下美好的記憶。掏出手機(jī)，咔嚓咔嚓的聲音響過(guò)后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。

　　走著走著，迎面而來(lái)的山峰忽然害了羞一樣，原來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談?wù)撝�山光悅�(cè)诵�，林影空人心啊！這一路上的心情，恰若我們對(duì)課的期待。

　　到了縣里，自己真的感覺(jué)自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的`，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過(guò)不去呢！干嘛和自己過(guò)不去呢！

　　到了會(huì)場(chǎng)，見(jiàn)到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽(tīng)課。

　　講課的是從山東濰坊廣文中學(xué)請(qǐng)來(lái)的魏梅霞老師。這個(gè)老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時(shí)候曾聆聽(tīng)了她的講座。今天近距離地接觸，聽(tīng)課，倒是覺(jué)得甚為難得。自己不用長(zhǎng)途跋涉，更不用遠(yuǎn)涉千里而可以在家門(mén)口聆聽(tīng)名家教誨，領(lǐng)略名家風(fēng)采，也是幸甚之至之事。

　　魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽(tīng)課時(shí)最希望見(jiàn)到的。

　　第一節(jié)是有關(guān)于“母愛(ài)”這一主題的。從《荷葉－－母親》導(dǎo)入，從分析文章的“三美”：語(yǔ)言美，層次美，構(gòu)思美導(dǎo)入，重點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)言美來(lái)賞析語(yǔ)言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩(shī)，聯(lián)系到了《紙船》，重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。在這一過(guò)程中，最讓自己肯定的是，魏老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析來(lái)加強(qiáng)對(duì)文章的深入的理解。而魏老師本身的語(yǔ)文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。這給我們一個(gè)提示，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩(shī)歌，還是古代詩(shī)歌，都是相同的道理。以讀促進(jìn)理解，以讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的事情，這需要一點(diǎn)一滴地積累，一點(diǎn)一點(diǎn)的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語(yǔ)文教學(xué)走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過(guò)自己的三個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)例或者自己的生活中的獨(dú)特感悟，那樣會(huì)更好。

　　第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學(xué)生解讀課文的鑰匙！圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。也告訴學(xué)生先學(xué)會(huì)概括文章的中心。在授課的過(guò)程中，同樣是用問(wèn)題做牽引，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。

　　通過(guò)一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風(fēng)采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，貼近生活的實(shí)例，讓我們覺(jué)得她是一個(gè)風(fēng)趣幽默、睿智的人。

　　通過(guò)這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語(yǔ)文主題教學(xué)的方向和方法，相信自己會(huì)走出屬于自己特色。

聽(tīng)課感悟及心得27

　　3月15日，帶著期待、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。xxx老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂(lè)在其中！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事；刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。聽(tīng)了xx省特級(jí)教師xxx所執(zhí)教的課，我感觸頗深。

　　一、吃透教材，準(zhǔn)確定位

　　細(xì)讀文本，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；讓學(xué)生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格；通過(guò)說(shuō)話練習(xí)、小練筆寫(xiě)作，這段絕妙的描寫(xiě)：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動(dòng)作，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來(lái)，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草，怕費(fèi)油；多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě)，活生生地刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。

　　二、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣

　　李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒(méi)有迂回，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，釋題，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　三、讀中見(jiàn)悟，讀寫(xiě)結(jié)合

　　從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話，練寫(xiě)是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的'字、詞、句、段、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演。

　　四、課外拓展，引入巧妙

　　李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：

　　一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫(xiě)出橫批；來(lái)一是擴(kuò)充文本；

　　二是拓展學(xué)生的知識(shí)；

　　三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過(guò)這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。

　　總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路，學(xué)、讀、找、評(píng)、演；形成合力；抓準(zhǔn)三個(gè)維度；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。

　　通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行！

聽(tīng)課感悟及心得28

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)和發(fā)展需要的一種教育形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。近日，我作為一名小學(xué)生，參加了一堂職業(yè)教育課程的聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我對(duì)這次職業(yè)教育聽(tīng)課的心得體會(huì)。

　　首先，職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這堂課上，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作，讓我們親自動(dòng)手體驗(yàn)到了不同職業(yè)的工作內(nèi)容和技能要求。這讓我感受到了學(xué)以致用的重要性，明白了學(xué)習(xí)的目的是為了能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了如何正確地操作一些簡(jiǎn)單的工具，還培養(yǎng)了自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。

　　其次，職業(yè)教育注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這堂課上，老師讓我們參觀了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，介紹了一些創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗(yàn)。我深深地被他們那種勇于創(chuàng)新的精神所感動(dòng)。我明白了創(chuàng)新不是天生的，而是通過(guò)不斷探索和實(shí)踐才能培養(yǎng)起來(lái)的。只有敢于嘗試、善于創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。

　　再次，職業(yè)教育注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。這堂課上，老師講解了一些關(guān)于職業(yè)技能和就業(yè)前景的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)例來(lái)幫助我們理解。他們告訴我們，雖然理論知識(shí)重要，但只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我意識(shí)到理論知識(shí)是我們實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能豐富和完善我們的理論知識(shí)，二者相輔相成，互相促進(jìn)。

　　此外，職業(yè)教育注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。這堂課上，老師鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。他們告訴我們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的`興趣和潛能，只有發(fā)掘和發(fā)展好自己的個(gè)性，才能在工作中取得更好的成績(jī)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了教育的目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。只有發(fā)展好自己的特長(zhǎng)，才能找到適合自己的職業(yè)道路并成就一番事業(yè)。

　　最后，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這堂課上，老師安排了一些小組活動(dòng)，讓我們通過(guò)合作解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法，并能夠與他人有效地溝通和協(xié)作。

　　通過(guò)這次職業(yè)教育聽(tīng)課的體驗(yàn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性，并從中獲得了許多啟示。職業(yè)教育不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還促使我們將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，只要我們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)和生活中努力付出，將職業(yè)教育所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中，就能夠在將來(lái)的職業(yè)生涯中取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

聽(tīng)課感悟及心得29

　　引言：

　　你是否曾經(jīng)在一個(gè)聽(tīng)講評(píng)課的場(chǎng)合中，看到了老師們用心準(zhǔn)備的課件、聽(tīng)到了精彩的教學(xué)內(nèi)容，卻感受不到學(xué)生們的積極參與和興趣？聽(tīng)講評(píng)課作為一種常見(jiàn)的教育評(píng)價(jià)方式，其實(shí)現(xiàn)實(shí)際效果的能力備受關(guān)注。本文將探討聽(tīng)講評(píng)課的重要性以及如何提高其實(shí)效性。

　　正文：

　　一、重視聽(tīng)講評(píng)課的價(jià)值

　　聽(tīng)講評(píng)課是一種教師專業(yè)發(fā)展的方式，能夠促使教師反思自己的教學(xué)策略和方法。通過(guò)聽(tīng)講評(píng)課，教師們不僅可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念和技巧，還可以深入思考自己的教學(xué)能力和提升空間。聽(tīng)講評(píng)課也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)加以改進(jìn)。

　　二、提高聽(tīng)講評(píng)課的實(shí)效性

　　1. 增加互動(dòng)性：在課堂上增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，增加互動(dòng)性。這樣可以讓學(xué)生們更好地理解課堂內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

　　2. 強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)：在進(jìn)行聽(tīng)講評(píng)課時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，以確保評(píng)價(jià)的有效性。評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，注重課堂教學(xué)的核心要素，如知識(shí)的傳授、學(xué)生的參與、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等。

　　3. 多樣化評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于文字形式，可以采用多樣化的'方式，如口頭評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并從不同角度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。

　　4. 鼓勵(lì)反思：聽(tīng)講評(píng)課不僅僅是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程和反思的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。

　　結(jié)論：

　　通過(guò)提高聽(tīng)講評(píng)課的實(shí)效性，可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。而這也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我們應(yīng)該重視聽(tīng)講評(píng)課的價(jià)值，并不斷探索提高其實(shí)效性的方法。我們才能更好地發(fā)揮聽(tīng)講評(píng)課的作用，促進(jìn)教育的發(fā)展。

　　反問(wèn)句：你是否曾經(jīng)在聽(tīng)講評(píng)課中感到學(xué)生們的興趣不高？你是否認(rèn)為聽(tīng)講評(píng)課只是一種形式化的評(píng)價(jià)方式？

　　設(shè)問(wèn)句：如何提高聽(tīng)講評(píng)課的實(shí)效性？如何讓學(xué)生更積極參與評(píng)課活動(dòng)？

　　強(qiáng)調(diào)句：聽(tīng)講評(píng)課是教師們專業(yè)發(fā)展的重要方式，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。

　　質(zhì)疑句：我們是否重視聽(tīng)講評(píng)課的價(jià)值？我們是否能夠真正提高聽(tīng)講評(píng)課的實(shí)效性？

　　通過(guò)本文的探討，我們可以看到聽(tīng)講評(píng)課在提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的重要作用。我們應(yīng)該重視聽(tīng)講評(píng)課的價(jià)值，并不斷探索提高其實(shí)效性的方法。我們才能更好地發(fā)揮聽(tīng)講評(píng)課的作用，推動(dòng)教育的發(fā)展。

聽(tīng)課感悟及心得30

　　為進(jìn)一步推動(dòng)前進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我校開(kāi)展了本年度其次學(xué)期“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)。作為一名青年老師我收獲頗豐。其中武老師執(zhí)教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。

　　武老師從火燒云的顏色、外形引導(dǎo)同學(xué)感悟大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。

　　一、調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。整節(jié)課中武老師都堅(jiān)持“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念，把課堂還給了同學(xué)，注意同學(xué)力量的培育，注意主體參預(yù)，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，師生互動(dòng)或締造一個(gè)語(yǔ)境讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松、和諧的'教與學(xué)的氛圍，讓同學(xué)真正成為了課堂的主人。

　　二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的

　　重點(diǎn)。課程開(kāi)頭后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的外形變化一環(huán)扣一環(huán)連接自然，同學(xué)們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中同學(xué)積累了豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。武老師那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的奇妙營(yíng)造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，積淀自己的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。

聽(tīng)課感悟及心得31

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)相互溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，轉(zhuǎn)變同學(xué)的`學(xué)習(xí)方式，要率先提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

聽(tīng)課感悟及心得32

　　近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的普及和重視，越來(lái)越多的學(xué)生選擇職業(yè)教育作為自己的發(fā)展方向。作為一名職業(yè)教育的學(xué)生，我有幸能夠參加各種各樣的職業(yè)教育課程，并從中獲得了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在此，我將分享我在職業(yè)教育中聽(tīng)課的心得體會(huì)。

　　首先，職業(yè)教育課程注重實(shí)踐。在職業(yè)教育的課堂中，我們不僅學(xué)到了理論知識(shí)，更重要的是將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)美容課程時(shí)，我們除了學(xué)習(xí)關(guān)于美容理論的知識(shí)，還要實(shí)際操作化妝品；在學(xué)習(xí)廚師課程時(shí)，我們除了學(xué)習(xí)廚藝的理論知識(shí)，還要親自下廚做菜。通過(guò)實(shí)際操作，我們更加深入地了解了所學(xué)的.知識(shí)，也在實(shí)踐中培養(yǎng)了職業(yè)技能。

　　其次，職業(yè)教育課程能夠開(kāi)拓視野。在學(xué)習(xí)職業(yè)教育的過(guò)程中，我們不僅僅局限于學(xué)校的課堂，還能夠參觀一些企業(yè)、工廠等實(shí)踐基地。通過(guò)參觀實(shí)踐基地，我們能夠近距離地觀察和了解企業(yè)的運(yùn)作和管理，了解職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景和就業(yè)形勢(shì)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠豐富我們的知識(shí)，還能夠增加我們對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知和了解。

　　再次，職業(yè)教育課程注重培養(yǎng)實(shí)用技能。職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際工作所需的技能。因此，在職業(yè)教育的課堂上，我們并不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與實(shí)踐和動(dòng)手操作。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我們能夠熟練掌握所學(xué)的技能，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。這不僅有助于我們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)，還能夠提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　此外，職業(yè)教育課程注重團(tuán)隊(duì)合作。越來(lái)越多的職業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作能力，因此，在職業(yè)教育的課堂上，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過(guò)與他人的合作，我們能夠?qū)W會(huì)溝通、合作和相互支持，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕�活中都是非常重要的�?/p>

　　最后，職業(yè)教育課程培養(yǎng)了我們的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。在職業(yè)教育的課堂上，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還學(xué)到了如何做一個(gè)有信仰、有責(zé)任感的職業(yè)人。我們學(xué)會(huì)了尊重他人、互助合作、保護(hù)環(huán)境等職業(yè)道德，培養(yǎng)了我們成為一個(gè)合格職業(yè)人的意識(shí)。

　　總之，職業(yè)教育的課堂為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐、開(kāi)拓視野、培養(yǎng)實(shí)用技能、團(tuán)隊(duì)合作等方式，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。希望在今后的職業(yè)教育中，能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、不斷探索，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽(tīng)課感悟及心得33

　　自己教學(xué)了高年級(jí)，難得去聽(tīng)一年級(jí)的課，又是新教材，所以對(duì)所教內(nèi)容該如何教不太清楚，聽(tīng)了陳老師一節(jié)精心打磨的《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》，參考教材分析和教學(xué)目標(biāo)，以高年級(jí)老師的角度剖析這節(jié)課。

　　出示主題圖后，學(xué)生自己提出問(wèn)題后列式解答：34＋16，學(xué)生直接口答出“等于50”，這個(gè)并不是一部分學(xué)生的突出能力，而是大部分學(xué)生的已有知識(shí)的積累，所以在提出驗(yàn)證要求之前，教師可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是怎樣想的？”學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位），所以能說(shuō)出“34＋6=40，16比6多一個(gè)10，所以34＋16=50”這樣的思路，學(xué)生能說(shuō)出50，必然有他自己的方法解決這個(gè)問(wèn)題，所以當(dāng)學(xué)生說(shuō)可能是40時(shí)，有學(xué)生非�？隙ǖ卣f(shuō)是50。可見(jiàn)，在教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)地學(xué)，而是我們教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的方法。此外，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)，小棒和計(jì)數(shù)器是學(xué)生可選的兩種驗(yàn)證工具，而不是兩個(gè)必然經(jīng)歷的過(guò)程，因此在我看來(lái)，教師可以用小棒和計(jì)數(shù)器以小組為單位分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自由選擇自己所需要的學(xué)具，在交流過(guò)程中，可以讓小組推薦學(xué)生代表上來(lái)講述自己的驗(yàn)證過(guò)程，并說(shuō)明為什么。

　　在小結(jié)計(jì)算法則時(shí)，陳老師用粘貼的.方式貼出幫助學(xué)生記憶的紙條：“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1”。本節(jié)課并非是一堂學(xué)習(xí)豎式的起始課，學(xué)生已經(jīng)有寫(xiě)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的經(jīng)驗(yàn)，所以能自己歸納到“相同數(shù)位要對(duì)齊”，所以教師沒(méi)必要還要貼出“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”，在這些話中，最重要的“個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1”給學(xué)生展示并讀一讀才有一些意義。

　　整節(jié)課中，陳教師很注重學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，從說(shuō)“個(gè)位4＋6=10，進(jìn)1寫(xiě)0”到“十位3＋1＋進(jìn)位1等于5，寫(xiě)5”全體跟老師說(shuō)，自己說(shuō)，指名說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生上黑板領(lǐng)說(shuō)，形式多樣。但總讓我感覺(jué)個(gè)別說(shuō)多了，而練習(xí)交流中說(shuō)少了，讓學(xué)生在小組中根據(jù)自己做地說(shuō)，理論與實(shí)踐聯(lián)系比單純的記計(jì)算法則有用的多。而這節(jié)課中不知道是我自己沒(méi)記清還是陳老師沒(méi)提到“為什么個(gè)位滿10時(shí)要在十位和個(gè)位之間寫(xiě)個(gè)小‘1’？”在教學(xué)中，我們不僅要告訴學(xué)生這樣做，還要讓學(xué)生明白為什么這樣做。

　　學(xué)生不是容器，我們的教也不是一味的給學(xué)生知識(shí)，而是與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們?cè)谒季S中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，最終在他的頭腦中構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

聽(tīng)課感悟及心得34

　　《聽(tīng)課最需要什么》讀后感

　　趙國(guó)忠老師的《聽(tīng)課最需要什么》這本書(shū)光從名字就深深地吸引了我。說(shuō)實(shí)話，工作至今十幾載，在教學(xué)新手成長(zhǎng)的道路上，深思過(guò)如何才能備好課、如何上好課、如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何鉆研教材，但是唯獨(dú)對(duì)于聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)沒(méi)有深究過(guò)，也不得方法。趙老師這本書(shū)恰恰告訴我們?nèi)粘Ｂ?tīng)課最需要什么？告訴我們?nèi)绾巫龅接行��?tīng)課和創(chuàng)新聽(tīng)課？靜下心來(lái)細(xì)細(xì)研讀這本書(shū)，真給了我不少啟發(fā)，它拓寬了我的教研廣度，為我的教學(xué)生涯注入了新的血液。書(shū)的序言中寫(xiě)到：聽(tīng)課是當(dāng)教師的開(kāi)始，是老師走向講臺(tái)的基石。是呀，每位年輕老師都是從聽(tīng)課開(kāi)始，爾后才走向講臺(tái)的。聽(tīng)課是教師走上講臺(tái)的基石，是教師的基本功，是教師走向成長(zhǎng)、成功的一條重要路徑。“聽(tīng)課”是教師進(jìn)行教研活動(dòng)最重要最有效的途徑，也是教師獲取經(jīng)驗(yàn)、相互提高、更新教學(xué)觀念的一種途徑。第一、聽(tīng)課前要有“備”而來(lái)，應(yīng)帶著目的進(jìn)課堂�，F(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)課前雖然我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)教室，但很少會(huì)提前準(zhǔn)備什么，有時(shí)還是急匆匆的趕進(jìn)教室。趙老師告訴我們：聽(tīng)課前沒(méi)有任何知識(shí)的準(zhǔn)備，會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)課時(shí)帶有盲目性，會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)課效率低，收效甚微。聽(tīng)課者要帶著目的性，有計(jì)劃的去聽(tīng)課。聽(tīng)課目的又是什么呢？聽(tīng)課目的也就是聽(tīng)課動(dòng)機(jī)。作者還把聽(tīng)課分為六種類型：分別是學(xué)習(xí)取經(jīng)型聽(tīng)課、幫助指導(dǎo)型聽(tīng)課，考察考核型聽(tīng)課，總結(jié)推廣型聽(tīng)課，調(diào)查研究型聽(tīng)課，檢查評(píng)估型聽(tīng)課。因此，我們?cè)诼?tīng)課前必須明確自己的聽(tīng)課目的，根據(jù)聽(tīng)課目的再?zèng)Q定聽(tīng)課中該采取怎樣的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了今后該如何有效的聽(tīng)課。聽(tīng)課前要知道授課教師的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本內(nèi)容自己勾勒大體的教學(xué)框架，聽(tīng)課時(shí)帶著目標(biāo)進(jìn)教堂，才能在課堂觀摩中找異同，互相啟發(fā)、共同分享。這樣的準(zhǔn)備，比匆匆忙忙走進(jìn)教室，不理解上課教師的教學(xué)意圖，不熟悉教材，會(huì)有較大的收獲。第二、聽(tīng)課時(shí)要在“聽(tīng)”字上下功夫，堅(jiān)持“四到”：“耳到”、“眼到”、“心到”、“手到”。首先聽(tīng)課堂上學(xué)生的聲音。學(xué)生的聲音狀況最能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。聽(tīng)學(xué)生的聲音關(guān)鍵在于抓住聽(tīng)清學(xué)生回應(yīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)清不同學(xué)生的發(fā)言。只有會(huì)聽(tīng)學(xué)生的聲音，才會(huì)知道學(xué)生參與的狀態(tài)和情緒，才能了解學(xué)生的思維過(guò)程和心理需求，借此明白教師對(duì)學(xué)生施以什么樣的影響。其次聽(tīng)課堂氣氛。課堂里的師生互動(dòng)與多邊交往所發(fā)出的無(wú)聲與有聲無(wú)不呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的風(fēng)貌。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的`主體地位的？再是聽(tīng)授課人的自評(píng)。授課人是教學(xué)工作的組織者、設(shè)計(jì)者，只有授課者本人最清楚自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)聆聽(tīng)授課教師的自評(píng)，有助于更深的了解教法，更好的理解和探究新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂中的亮點(diǎn)和不足有很全面的把握，同時(shí)也能促進(jìn)和我們自我反思的意識(shí)和能力。最后聽(tīng)同行之間的互評(píng)和專家的點(diǎn)評(píng)。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，所有評(píng)課成員在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，能從不同角度和側(cè)面對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，既會(huì)看到常規(guī)，又會(huì)看到改革與創(chuàng)新；即會(huì)看到預(yù)設(shè)，又會(huì)看到生成；即會(huì)看到教師的主體引導(dǎo)，又會(huì)看到學(xué)生的自主探究，對(duì)教者的閃光點(diǎn)會(huì)給予交流，對(duì)其不足之處也會(huì)坦誠(chéng)指出并給予自己不同的見(jiàn)解和幫助。第三、聽(tīng)課需要調(diào)整好心態(tài)進(jìn)課堂，挖掘每節(jié)課的閃光點(diǎn)。聽(tīng)課的心態(tài)也很重要，教學(xué)沒(méi)有“十全十美”，每一節(jié)課都不可能是完美的，但每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在其個(gè)性化教學(xué)中總有一些能夠展示教學(xué)魅力的優(yōu)點(diǎn)。所以，我們要以一種寬容、欣賞的心態(tài)去聽(tīng)課。無(wú)論是哪一種類型的課，或多或少都有可取之處，只要以寬容、欣賞的心態(tài)去聽(tīng)課，就能從不同的課堂找出各自的閃光點(diǎn)，從而加以吸收、融洽、再造。以上是我研讀這本書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)，我會(huì)在今后的聽(tīng)課中運(yùn)用學(xué)到的方法，變聽(tīng)課為“品”課，讓聽(tīng)課成為一種藝術(shù)享受，來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

聽(tīng)課感悟及心得35

　　第一段：引言。

　　近年來(lái)，職業(yè)教育在中國(guó)得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。作為一名大學(xué)生，我有幸參加了一次關(guān)于職業(yè)教育的聽(tīng)課活動(dòng)。在此次聽(tīng)課中，我對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有了更加深入的理解和體會(huì)。職業(yè)教育不僅僅是提供一技之長(zhǎng)的培訓(xùn)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育方式。下面我就與大家分享一下我的聽(tīng)課心得體會(huì)。

　　第二段：職業(yè)教育的特點(diǎn)。

　　職業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育方式有明顯的不同。傳統(tǒng)的教育注重理論知識(shí)的傳授和學(xué)生的應(yīng)試能力，而職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的特點(diǎn)是以實(shí)際工作為導(dǎo)向，注重實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。這種教育將學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，讓他們更好地參與到真實(shí)的工作環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

　　第三段：職業(yè)教育中的創(chuàng)新和實(shí)踐。

　　職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了許多學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們不僅僅局限于課本上的知識(shí)，還積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法，并提出了許多創(chuàng)新的想法。這種創(chuàng)新和實(shí)踐的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自身的能力，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

　　第四段：職業(yè)教育的意義和價(jià)值。

　　職業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所需要的各類技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的`意義和價(jià)值。當(dāng)前，我國(guó)正面臨著人力資源短缺和技能人才不足的問(wèn)題，職業(yè)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)各類人才，填補(bǔ)人力資源的空缺。同時(shí)，職業(yè)教育也可以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們具備更好的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。職業(yè)教育還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和人生價(jià)值觀，使他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中能夠有更多的選擇和發(fā)展空間。

　　第五段：結(jié)語(yǔ)。

　　職業(yè)教育通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了良好的保障。我深信，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展和完善，將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生受益于職業(yè)教育，為社會(huì)的發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。我也將把聽(tīng)課中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中，努力成為一名技術(shù)過(guò)硬、職業(yè)素養(yǎng)高、富有創(chuàng)新精神的職業(yè)人才。

聽(tīng)課感悟及心得36

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要，隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。教師對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　本學(xué)期，我閱讀了《新課程——說(shuō)課，聽(tīng)課與評(píng)課》一書(shū)，這本書(shū)立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書(shū)中問(wèn)題的提出與解決均來(lái)自于全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書(shū)中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書(shū)共分5個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)，聽(tīng)，評(píng)課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書(shū)中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析。因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐，所以，讀來(lái)就有許多共鳴之處，覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。閱讀本書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我豁然開(kāi)然，不僅掌握了聽(tīng)課與評(píng)課的技巧，且在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高了自己的教學(xué)水平。

　　近十年來(lái)，雖然說(shuō)課活動(dòng)已逐漸展開(kāi)，被廣泛接受和運(yùn)用，在教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思中起著中介作用。然而說(shuō)課的內(nèi)涵、功能、模式、評(píng)價(jià)等理淪還鮮有專門(mén)的、有深度的、有現(xiàn)實(shí)意義的研究�！缎抡n程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》一書(shū)以課程改革理念為背景，現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，學(xué)科內(nèi)容為案例，對(duì)說(shuō)課做了一番探討，使我對(duì)新課程理念下的說(shuō)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　說(shuō)課是講課教師對(duì)教學(xué)課題的設(shè)計(jì)與分析。一般地說(shuō)就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上。在一定場(chǎng)合面對(duì)同行、專家，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)�？梢�(jiàn)，說(shuō)課是對(duì)課程的理解、備課的解說(shuō)、上課的反思。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

　　說(shuō)課有其重要的功能

　　1、檢查功能。領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)教師說(shuō)課，檢查其備課情況，指出存在的問(wèn)題，促使其修改教學(xué)方案，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量。

　　2、評(píng)價(jià)功能。通過(guò)說(shuō)課，評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)理論功底，文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)掌握程度，評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平。同時(shí)，說(shuō)課得答辯，通過(guò)答辯，能更真實(shí)、更準(zhǔn)確的測(cè)試出教師的文化業(yè)務(wù)水平。

　　3、培訓(xùn)功能。教師說(shuō)課需要說(shuō)清教材分析和處理、教法設(shè)計(jì)，還需講出做法的依據(jù)，這就必然促使教師去鉆研教材、鉆研叫法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。

　　我認(rèn)為說(shuō)課最重要的功能應(yīng)在平時(shí)每周一次的學(xué)科組活動(dòng)中，每周推薦一人主講說(shuō)課，眾人評(píng)講、討論，這對(duì)下周每位教師的教學(xué)有著引領(lǐng)作用，能更好地提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　閱讀本書(shū)之后，對(duì)于本書(shū)談到了教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵非常贊同。本書(shū)中就這個(gè)問(wèn)題闡述了實(shí)踐中的問(wèn)題摘錄如下：

　　1、傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠教研活動(dòng)大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念研究教學(xué)中存在的問(wèn)題等。這種教研方式效率不高而且教師個(gè)體之間學(xué)校與學(xué)校之間學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系長(zhǎng)此下去就會(huì)導(dǎo)致教師視野狹窄心態(tài)封閉妨礙教師個(gè)體成長(zhǎng)有必要對(duì)教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。

　　2、構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu)。

　　a構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)校教研組賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。

　　b建立大學(xué)教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度為教師的發(fā)展提供智力支持。

　　3、采取有效的教研方式：

　　a采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是"聽(tīng)課————評(píng)課————再上課————再評(píng)課"這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機(jī)智不謀而合。

　　b建立說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課的`相關(guān)制度促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。

　　本書(shū)采取有效的教研方式建議設(shè)置專家評(píng)課這一環(huán)節(jié)就很好，專家評(píng)課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的可供選擇的行動(dòng)方式。當(dāng)教師在傾聽(tīng)過(guò)程中意識(shí)到該場(chǎng)景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場(chǎng)景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)，就會(huì)有"豁然開(kāi)朗""茅塞頓開(kāi)"之感，專家的評(píng)課過(guò)程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。

　　如我們學(xué)�？茖W(xué)組在校本教研活動(dòng)中，就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深教師評(píng)課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié)，他卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)得大家心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力，千萬(wàn)不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來(lái)，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，思維局限的根源所在；教師要學(xué)會(huì)靈活地駕御課堂，收放自如，既教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又能開(kāi)拓學(xué)生思維。經(jīng)過(guò)多位教師們的評(píng)課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。所以邊學(xué)習(xí)此書(shū)中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思、共鳴，對(duì)自己的教學(xué)確實(shí)十分有益。

　　聽(tīng)課、評(píng)課是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是學(xué)校有效的教研方式。偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)好課中的教師表現(xiàn)認(rèn)定為以下四個(gè)注意的問(wèn)題：

　　一是教師對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有明確的目的及目的的達(dá)成。

　　二是教師的智力、學(xué)術(shù)眼界、知識(shí)興趣在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展。

　　三是教師是在教學(xué)生死記還是在教學(xué)生思考。

　　四是教師的講述能否得到反饋信息，講述內(nèi)容有哪些特點(diǎn)能促使學(xué)生積極思考。

　　所以對(duì)于教師這一面，好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：

　　一看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

　　二看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

　　三看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上爭(zhēng)辯

　　四看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

　　五看教師是否鼓勵(lì)并幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

　　六看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

　　我覺(jué)得帶著這種理念去聽(tīng)課和評(píng)課讓我獲益匪淺。

　　還有此書(shū)第四章第四節(jié)中關(guān)于"素質(zhì)"的闡述：美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語(yǔ)言、課堂板書(shū)、教態(tài)、學(xué)科專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)等十個(gè)方面給我們老師提供了有力的幫助和啟發(fā)。所以說(shuō)此書(shū)值得好好研讀，也希望年輕教師們有機(jī)會(huì)都來(lái)學(xué)習(xí)這本書(shū)，讀后你一定會(huì)有意想不到的收獲。

聽(tīng)課感悟及心得37

　　自從讀了《我會(huì)聽(tīng)課我怕誰(shuí)》，我發(fā)現(xiàn)了，聽(tīng)課原來(lái)也有技巧，聽(tīng)課原來(lái)也是一件快樂(lè)事！這就是在胡小鬧身邊發(fā)生的，胡小鬧是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生，他的主意可幫了不少人呢！

　　一開(kāi)始時(shí)，胡小鬧的“聽(tīng)課”技巧害了長(zhǎng)安和蘇西坡，為此被家長(zhǎng)批評(píng)，他就請(qǐng)教小櫻桃發(fā)明真正的聽(tīng)課技巧，后來(lái)教導(dǎo)處主任叫胡小鬧幫助大筒，在一次次挫折后，他終于總結(jié)出十全十美的聽(tīng)課竅門(mén)。當(dāng)我讀到“即使是太上老君的靈丹妙藥，不吃只是看著也不會(huì)有效果的�！蔽矣X(jué)得胡小鬧說(shuō)得對(duì)，比如有人在課堂上，雖然看著老師，但什么也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。胡小鬧不僅說(shuō)得好，做得也好，他堅(jiān)持不懈的幫助大筒好好學(xué)習(xí)，自己也做到了。經(jīng)過(guò)胡小鬧一次次改正的聽(tīng)課技巧，不僅幫了自己的班，還風(fēng)靡了整個(gè)校園，樂(lè)多多小學(xué)的同學(xué)每個(gè)人都有一份，大筒也成功畢業(yè)。這全是胡小鬧堅(jiān)持下來(lái)的.成果和功勞。

　　在實(shí)際生活中，堅(jiān)持不懈的人有許多，比如許許多多的科學(xué)家愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等，愛(ài)迪生在火車站做實(shí)驗(yàn)，一次意外，實(shí)驗(yàn)品爆炸，有人立馬把瓶瓶罐罐都扔了，只有愛(ài)迪生仍然繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，有次差點(diǎn)把他眼睛弄瞎了，他仍不氣餒，最終發(fā)明出電視、電燈等。

　　在學(xué)習(xí)中，不要被一次挫折就打敗，俗話說(shuō)：困難是彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。當(dāng)然我們更要做一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。

聽(tīng)課感悟及心得38

　　我聽(tīng)了五年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，至今印象還很深刻。老師已經(jīng)講完了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，以及自然數(shù)的分類之后。老師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：大家在研究的過(guò)程中，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的問(wèn)題嗎？這時(shí)班里的氣氛一下就活躍起來(lái)了。一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：老師，我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。立刻有人站起來(lái)反對(duì)：老師，我不同意他的觀點(diǎn)，您看，15也是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)。接著又有同學(xué)指出21、9等一些數(shù)都是奇數(shù)，但都不是質(zhì)數(shù)。由此學(xué)生在探討與爭(zhēng)論中得出了一個(gè)結(jié)論：奇數(shù)不都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)問(wèn)題解決了。一個(gè)同學(xué)又提出：老師，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)中只有一個(gè)偶數(shù)，它就是2。老師和同學(xué)們及時(shí)給予他充分的肯定。緊接著，又有人提出：為什么質(zhì)數(shù)又叫素?cái)?shù)？為什么這些數(shù)叫質(zhì)數(shù)，那些數(shù)叫合數(shù)，而不叫別的什么數(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題的提出，著實(shí)難倒了一些學(xué)生。一時(shí)間，學(xué)生們找不到明確的答案。這時(shí)陳老師適當(dāng)?shù)貑�發(fā)學(xué)生說(shuō)：老師也在思考這個(gè)問(wèn)題，從字典中我查到‘質(zhì)’有一種解釋是單純、質(zhì)樸的意思；‘合’有一種解釋是復(fù)合復(fù)雜的意思。這樣看來(lái)，就是說(shuō)‘質(zhì)數(shù)’的組成比較簡(jiǎn)單，只有1和本身兩個(gè)約數(shù)；‘合數(shù)’的'組成比較復(fù)雜，除了1和本身還有其他的約數(shù)。老師的這種解釋是否科學(xué)，還有待于同學(xué)們課下查找資料，進(jìn)行驗(yàn)證。又有一個(gè)學(xué)生提出：奇數(shù)中前后連續(xù)的兩個(gè)數(shù)相差2，偶數(shù)也如此，那質(zhì)數(shù)與合數(shù)是否也有這樣的特殊規(guī)律呢？是不是數(shù)字越大，質(zhì)數(shù)越少呢？學(xué)生們?cè)俅蜗萑肓松钏迹�不能馬上做出回答。此時(shí)教師靈機(jī)一轉(zhuǎn)，馬上鼓勵(lì)全班學(xué)生說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題提得很好，質(zhì)數(shù)與合數(shù)是否也有一定的規(guī)律呢？感興趣的同學(xué)，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行探討，作為我們研究的一個(gè)專題，看看同學(xué)們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　這節(jié)課的新課學(xué)習(xí)是由學(xué)生自主合作完成的，當(dāng)學(xué)生和教師解決了本堂課的主要問(wèn)題之后，教師放手給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，向?qū)W生提出了‘你還有哪些新的問(wèn)題，新的發(fā)現(xiàn)，愿意與大家一起探討，研究學(xué)習(xí)’的問(wèn)題。由此出現(xiàn)了以上的一幕。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師并沒(méi)有及時(shí)給予每一個(gè)問(wèn)題的正確答案，而是通過(guò)學(xué)生之間的相互啟發(fā)，和教師的適度參與，使有些問(wèn)題得以明確。對(duì)于一些超出本節(jié)課教學(xué)要求的問(wèn)題，教師和學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)得到圓滿的解釋，教師就采取了把課上問(wèn)題延續(xù)到課下研究的方法，增加了課堂教學(xué)的延伸性，可以使不同學(xué)生在探索過(guò)程中，得到不同的收獲。為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有較大的學(xué)習(xí)空間與自主性，這樣將對(duì)學(xué)生們可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定下初步的基礎(chǔ)。

聽(tīng)課感悟及心得39

　　向大家隆重推薦一本書(shū)——《我會(huì)聽(tīng)課我怕誰(shuí)》。這本書(shū)的作者可是大家口中的多多姐——樂(lè)多多喲！

　　輕輕合上書(shū)，這本書(shū)那環(huán)環(huán)緊扣、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)令我難忘。胡小鬧的好朋友長(zhǎng)安和蘇西坡由于上課不認(rèn)真聽(tīng)講而被老師點(diǎn)名罰站了6次，胡小鬧把自己的“聽(tīng)課技巧”——偽裝法告訴了他們倆，但這種方法很快就被老師看穿了，長(zhǎng)安和蘇西坡把“幕后主使”說(shuō)了出來(lái)。結(jié)果，他們的朋友關(guān)系破裂了。后來(lái)，胡小鬧在學(xué)校里對(duì)小櫻桃的“聽(tīng)課技巧”進(jìn)行販賣(mài)，迎來(lái)了大家的不滿，于是他在學(xué)習(xí)天地上貼出“告示”：如有人有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，就到五（三）班找我。終于，他自己的.成績(jī)有所提高，就連六年級(jí)的大筒同學(xué)的成績(jī)都提高了20個(gè)名次！

　　從這本書(shū)中，我還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法。例如：

　　一、如何才能學(xué)習(xí)好？

　　1、隨手做課堂筆記。

　　2、按時(shí)完成作業(yè)

　　3、寫(xiě)作業(yè)時(shí)盡量保持桌面整潔。

　　二、如何上課不開(kāi)小差？

　　1、上課時(shí)盡量看著老師。

　　2、對(duì)于老師問(wèn)的問(wèn)題認(rèn)真想，再舉手。

　　········

　　這本書(shū)聽(tīng)上去是不是很不錯(cuò)啊，那就看一看吧，相信你一定會(huì)從中學(xué)到很多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的知識(shí)！

聽(tīng)課感悟及心得40

　　學(xué)校邀請(qǐng)了平安保險(xiǎn)的程祝蘭高級(jí)講師來(lái)學(xué)校小禮堂開(kāi)展關(guān)于保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默，把講座講得很生動(dòng)有趣，用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險(xiǎn)的重要性。

　　保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的行業(yè)，特別是壽險(xiǎn)在中國(guó)發(fā)展的歷史其實(shí)并不長(zhǎng)。進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)人口老齡化趨勢(shì)愈加明顯。在當(dāng)前的社會(huì)人口年齡分布結(jié)構(gòu)中，65歲以上的人口占比已經(jīng)達(dá)到10.8%，屬于標(biāo)準(zhǔn)的老年型社會(huì)。如果參照發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)老齡化趨勢(shì)，我國(guó)目前的老齡化人口占比大致相當(dāng)于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進(jìn)入到老齡化社會(huì)后，人口結(jié)構(gòu)中的老年人口占比就急劇上升，短短二十年就已經(jīng)突破20%的關(guān)口，進(jìn)入到深度老齡化社會(huì)。由此來(lái)看，未來(lái)我國(guó)將無(wú)可避免地進(jìn)入到社會(huì)人口老齡化持續(xù)加快的進(jìn)程中。20xx年我國(guó)開(kāi)始著手進(jìn)行養(yǎng)老金改革，針對(duì)前兩大支柱先后推出了一系列改革措施，同時(shí)積極推進(jìn)第三支柱個(gè)人養(yǎng)老金體系的建立，力圖通過(guò)引入商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)來(lái)扭轉(zhuǎn)日趨嚴(yán)峻的養(yǎng)老形勢(shì)。同時(shí)，健康險(xiǎn)的稅收優(yōu)惠政策落地也預(yù)示著接下來(lái)的商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)的稅延優(yōu)惠政策已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)，保險(xiǎn)行業(yè)將在政策紅利催動(dòng)下站上騰飛的風(fēng)口。

　　保險(xiǎn)不僅是有效轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的一種有效途徑，也可以作為一種投資，在現(xiàn)代的社會(huì)里，人們生活不斷進(jìn)步，而同時(shí)投資理財(cái)也成為了人們生活中經(jīng)常談到的話題。很多人認(rèn)為理財(cái)?shù)漠?dāng)務(wù)之急就是通過(guò)理財(cái)創(chuàng)造更多的資產(chǎn)，但實(shí)際上理財(cái)首先是要保證既有財(cái)產(chǎn)的安全性，而保險(xiǎn)作為一種理財(cái)產(chǎn)品，對(duì)既有財(cái)產(chǎn)的一種保全。這種“既有財(cái)產(chǎn)”不僅包括經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)，同時(shí)也包括人的本身，只有當(dāng)我們把“既有財(cái)產(chǎn)”得到保全，我們才能創(chuàng)造更多的財(cái)富。

　　從發(fā)展趨勢(shì)看，保險(xiǎn)產(chǎn)品作為能夠兼顧風(fēng)險(xiǎn)保障和保值增值服務(wù)的金融產(chǎn)品，在社會(huì)生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。但從我國(guó)當(dāng)前居民家庭當(dāng)中的金融資產(chǎn)配置比例來(lái)看，保險(xiǎn)資產(chǎn)的'配置占比僅有2%左右，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家中美國(guó)的32.6%和日本的26.8%來(lái)說(shuō)差距明顯。這一方面是由于在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，仍是以基本社會(huì)保障體制作為居民風(fēng)險(xiǎn)保障基礎(chǔ)；另一方面也是由于我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)消費(fèi)觀念中的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，居民投保積極性沒(méi)有被激發(fā)。隨著社會(huì)消費(fèi)水平提高，風(fēng)險(xiǎn)保障理念逐漸深化，保險(xiǎn)資產(chǎn)在居民家庭資產(chǎn)配置中的占比也將進(jìn)一步提升。

　　從前我們不知道保險(xiǎn)的重要。如今才發(fā)覺(jué)，保險(xiǎn)，對(duì)于我們的生活死多么重要!對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、老百姓，都是息息相關(guān)的。保險(xiǎn)的原理，就是大多數(shù)人，拿出一少部分錢(qián)，集中的到保險(xiǎn)公司，通過(guò)保險(xiǎn)公司的運(yùn)作，用于支援國(guó)家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)資金領(lǐng)域的快速健康發(fā)展，最終造福人民!當(dāng)參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病，急需一大筆資金時(shí)，保險(xiǎn)公司會(huì)及時(shí)送錢(qián)上門(mén)，解決因?yàn)橐馔饣蚣膊≡斐傻慕?jīng)濟(jì)難題，避免“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!

聽(tīng)課感悟及心得41

　　三月二十五日上午，連云港市解放路小學(xué)港城名師走進(jìn)晶都雙語(yǔ)，為全體教師執(zhí)教精彩的示范課，讓我受益匪淺，感悟頗多。

　　孫一敏老師語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言魅力，精妙的引領(lǐng)，學(xué)生快樂(lè)積極學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，震撼聽(tīng)課的每位老師，也給我開(kāi)啟了高效課堂的大門(mén)。

　　作為語(yǔ)文老師一定要細(xì)讀文本，熟悉課標(biāo)大綱，是上好課的基礎(chǔ)。

　　本課時(shí)，孫老師首先在內(nèi)容理解，主題的把握上，通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，老師親切的話語(yǔ)，和顏悅色啟發(fā)引導(dǎo)下，順利完成“童言語(yǔ)文”樂(lè)學(xué)單。學(xué)生的潛能是無(wú)限的。其次在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上，教學(xué)思路簡(jiǎn)潔清晰，從而指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法要“詳略得當(dāng)”的.習(xí)作技巧。接著帶學(xué)生深入文本語(yǔ)言，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)人物形象感悟斯帕拉捷熱愛(ài)科學(xué)精神，然后前街有序過(guò)渡說(shuō)說(shuō)“文本中帶雙引號(hào)”句子感悟，學(xué)以致用，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中，正確使用小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，給文章增添色彩。最后文本轉(zhuǎn)化，立足這段文字，用簡(jiǎn)筆畫(huà)方式畫(huà)畫(huà)，小組交流說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法：

　　1、快樂(lè)是前提，心中要有愛(ài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提。老師的語(yǔ)言親和力多點(diǎn)，孩子心靈火花就點(diǎn)燃了；孩子參與多些，積極挖掘潛能；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，學(xué)會(huì)尊重他人，不可急于求成。

　　2、對(duì)語(yǔ)文新課程理念目標(biāo)內(nèi)容和要求更深刻的理解。讓學(xué)生成為課堂的主人，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一堂好的語(yǔ)文課要做到：“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“活”教法靈活，教材用活，學(xué)生學(xué)活，情感激活�！皩�(shí)”內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)�！懊馈闭n堂氛圍美，語(yǔ)言甜蜜美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放式的課堂”，讓學(xué)生“展示自己”。給學(xué)生一個(gè)“交流課堂”，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”“師生交流”“學(xué)生交流”。

　　3、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因?qū)W施教，分類訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化，訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的感悟就有不同的展現(xiàn)，千變?nèi)f化的課形式不重要，學(xué)生的能力培養(yǎng)最重要。這種研修活動(dòng)的開(kāi)展，有效促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，不斷激勵(lì)我們進(jìn)步發(fā)展，以新的姿態(tài)向前邁進(jìn)。在今后的教學(xué)中，能學(xué)有所用，讓自己專業(yè)成長(zhǎng)更快。

聽(tīng)課感悟及心得42

　　本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了學(xué)校給我們推薦的一本好書(shū)，那就是余文森先生主編的有效教學(xué)叢書(shū)系列中《有效備課．上課．聽(tīng)課．評(píng)課》一書(shū)，讀了有效備課一節(jié)感覺(jué)對(duì)于提高自己教學(xué)的有效性幫助很大。

　　備課是教師的一項(xiàng)必修基本工作，在新課程條件下，它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備課需要做到以下幾點(diǎn)：

　　研讀課標(biāo)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)才會(huì)使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益。著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣，總要把課程標(biāo)準(zhǔn)中名學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，作為“教學(xué)指南”。名師如此，普通教師更是應(yīng)該如此。

　　抓住教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，教師如何有效的利用教材，是備課的一種體現(xiàn)。我覺(jué)的書(shū)上的'這句話最能說(shuō)明讀教材重要：“這法那法，讀不懂教材就是沒(méi)法；千教萬(wàn)教，教不好教材就是白教�！�

　　了解學(xué)生。著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾說(shuō)：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一句原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”備課時(shí)要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)狀況和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的興趣和愿望，把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)要把教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)充滿生活氣息和生命活力。

　　練習(xí)題的設(shè)計(jì)，是我讀完這本書(shū)最讓我值得注意的一點(diǎn)，這讓我到了一個(gè)成語(yǔ)“對(duì)癥下藥”，研讀課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)生就好像是我們?cè)诮o學(xué)生診脈，了解病情，練習(xí)題的設(shè)計(jì)就是我們開(kāi)得藥方，診治的好不好，能不能治病，就看你的練習(xí)題能不能起到鞏固的作用，藥量少了，治不了病，檢查不了學(xué)生的掌握情況。藥量多了，可能反而又會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越糊涂。

　　撰寫(xiě)教案。寫(xiě)教案，是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、學(xué)生和環(huán)境等基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程。這種規(guī)劃，既可以以文本的形式出現(xiàn)，但更多更豐富的內(nèi)容是以非文本的形式存儲(chǔ)于教師的心中。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量更有效、更優(yōu)質(zhì)需將有形的教案與無(wú)形的教案相結(jié)合，顯性的備課與隱性的備課相統(tǒng)一。

　　一次備好課，上課有激情；兩次備好課，上課能愉悅；三次備好課，上課升境界；一直連續(xù)不斷備好課，就能享受教學(xué)。

聽(tīng)課感悟及心得43

　　這兩天的教學(xué)研討活動(dòng)讓我對(duì)地段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了更深刻的了解，讓我受益匪淺，特在此談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。在小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段我們對(duì)孩子的教育就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對(duì)于孩子來(lái)講，從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的'閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。因此，語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣，收獲閱讀的成功。

　　大家都知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五要素是：字、詞、句、段、篇；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五方法是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、寫(xiě)。每個(gè)年級(jí)段都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，它們是相輔相成、循序漸進(jìn)的。老師們都會(huì)在教學(xué)中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是，你若能把它們巧妙地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情，不求面面俱到，只求刪繁就簡(jiǎn)；注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，知識(shí)的擴(kuò)充；老師只教課文中的疑難，學(xué)生只學(xué)“我不會(huì)的”。每節(jié)課讀說(shuō)背寫(xiě)，動(dòng)靜快慢組成一首不斷變換旋律的曲子，就能得到事半功倍、水到渠成的效果。

　　鑒于此，筆者認(rèn)為：教者要把握好年段閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，重視朗讀與習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，找準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，自主合作與探究，搭建好師生與文本對(duì)話交流的平臺(tái)，這樣的教學(xué)活動(dòng)方能水到渠成、事半功倍��！

　　教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法，以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn)，希望能多多指正！

聽(tīng)課感悟及心得44

　　“聽(tīng)課”是教師進(jìn)行教研活動(dòng)最重要最有效的途徑，也是教師獲取經(jīng)驗(yàn)、相互提高、更新教學(xué)觀念的一種途徑。我們都有聽(tīng)過(guò)課，但我們都會(huì)聽(tīng)課嗎？是否忽視了聽(tīng)課前的準(zhǔn)備，聽(tīng)課過(guò)程中是否認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)、記錄和積極思考，有沒(méi)有做課后分析等。

　　讀了這本書(shū)，我覺(jué)得聽(tīng)一節(jié)課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要幾個(gè)方面：

　　聽(tīng)課前自己先備課，認(rèn)真鉆研教材，把握好聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及它在本節(jié)的位置，了解授課知識(shí)的來(lái)龍去脈，了解要完成的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)想自己上課教材要如何處理，采用什么教法，做到聽(tīng)課前心中有數(shù)。

　　其次要聽(tīng)新授課教師在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)的處理方式和應(yīng)對(duì)策略。對(duì)此，聽(tīng)課者要集中精力聽(tīng)清、聽(tīng)細(xì)、必要時(shí)課借助設(shè)備進(jìn)行錄音。

　　另外聽(tīng)課堂上學(xué)生的聲音。關(guān)鍵在于抓住聽(tīng)清學(xué)生回應(yīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)清不同學(xué)生的發(fā)言。了解學(xué)生的思維過(guò)程和心理需求，借此明白教師對(duì)學(xué)生施以什么樣的影響。

　　聽(tīng)課堂氣氛。課堂里的師生互動(dòng)與多邊交往所發(fā)出的無(wú)聲與有聲無(wú)不呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的風(fēng)貌。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的'潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？

　　聽(tīng)課后授課人的自評(píng)。仔細(xì)聆聽(tīng)授課教師的自評(píng)，有助于更深的了解教法，更好的理解和探究新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂中的亮點(diǎn)和不足有很全面的把握，同時(shí)也能促進(jìn)和我們自我反思的意識(shí)和能力。

　　聽(tīng)課后同行之間的互評(píng)和點(diǎn)評(píng)。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，所有評(píng)課成員在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，能從不同角度和側(cè)面對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，既會(huì)看到常規(guī)，又會(huì)看到改革與創(chuàng)新；即會(huì)看到預(yù)設(shè)，又會(huì)看到生成；即會(huì)看到教師的主體引導(dǎo)，又會(huì)看到學(xué)生的自主探究，對(duì)教者的閃光點(diǎn)會(huì)給予交流，對(duì)其不足之處也會(huì)坦誠(chéng)指出并給予自己不同的見(jiàn)解和幫助。

聽(tīng)課感悟及心得45

　　第一段：引言

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)人才、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，近年來(lái)，我參加了一門(mén)關(guān)于職業(yè)教育的聽(tīng)課活動(dòng)，深入了解了職業(yè)教育的理念和實(shí)踐。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)職業(yè)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　第二段：職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。

　　在課堂中，我看到老師將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這讓我意識(shí)到，職業(yè)教育不僅要注重知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

　　第三段：職業(yè)教育實(shí)踐的案例分析。

　　在聽(tīng)課中，老師給我們介紹了一所職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)踐案例。這所學(xué)校注重學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。我被這所學(xué)校的做法所感動(dòng)，因?yàn)檫@種以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育模式，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，讓學(xué)生更容易就業(yè)。

　　第四段：職業(yè)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變遷，職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，職業(yè)教育的需求日益增加，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷提高；另一方面，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，需要更加注重實(shí)踐和創(chuàng)新。因此，職業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟科技的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

　　第五段：對(duì)職業(yè)教育的展望與期望。

　　作為職業(yè)教育的學(xué)生和受益者，我對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)充滿了期望。我希望職業(yè)教育能夠更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐項(xiàng)目；我也希望職業(yè)教育能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，在職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新下，我們的未來(lái)將更加光明。

　　總結(jié)：

　　通過(guò)這次職業(yè)教育聽(tīng)課活動(dòng)，我對(duì)職業(yè)教育有了更深刻的理解和體會(huì)。職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐案例和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新與改革中不斷發(fā)展。我對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)充滿期待，相信在實(shí)踐與創(chuàng)新的推動(dòng)下，職業(yè)教育會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

聽(tīng)課感悟及心得46

　　寒假期間，我閱讀了《新課程說(shuō)課,聽(tīng)課與評(píng)課》一書(shū),感想頗多。

　　這本書(shū)主要講述推進(jìn)改革、深化改革這一原點(diǎn)。書(shū)中問(wèn)題的提出與解決來(lái)自于全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書(shū)中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決，激發(fā)著教師的熱情,智慧與信心。全書(shū)共分5個(gè)章節(jié),從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課，書(shū)中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生、操作，實(shí)踐與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析，因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐。最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給我指明了方向，仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在，沒(méi)有較好的解決方案。所以我認(rèn)真研讀，將本書(shū)中最主要的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助自己在教學(xué)中尋求一些幫助。

　　說(shuō)課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失),并與聽(tīng)課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

　　一、說(shuō)課類型

　　1、課前說(shuō)課

　　課前說(shuō)課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種說(shuō)課形式，是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng)。

　　2、課后說(shuō)課

　　課后說(shuō)課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，并在上課后向所有聽(tīng)課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說(shuō)課形式，是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動(dòng)。

　　3、評(píng)比型說(shuō)課

　　評(píng)比型說(shuō)課，就是把說(shuō)課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的內(nèi)容或一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實(shí)際水平、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評(píng)判的活動(dòng)方式。

　　4、主體型說(shuō)課

　　主體型說(shuō)課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，用說(shuō)課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

　　5、示范型說(shuō)課

　　示范型說(shuō)課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級(jí)教師等為代表在向聽(tīng)課教師做示范型說(shuō)課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)摻處煱凑掌湔f(shuō)課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評(píng)議的教學(xué)研究方式。

　　二、說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)(說(shuō)課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起)

　　2、處理好說(shuō)課與備課的區(qū)別，說(shuō)課不能照教案說(shuō)(說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題)

　　3、處理好說(shuō)課與上課的區(qū)別，說(shuō)課不能視聽(tīng)可對(duì)象為學(xué)生(說(shuō)課回答了自己怎樣上好這堂課的問(wèn)題)

　　4、說(shuō)課要注意詳略得當(dāng)，突出"說(shuō)"字，切忌"讀"和"背"

　　5、備說(shuō)課教案時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)"為什么"(力爭(zhēng)為自己作出令人滿意地解釋)

　　三、說(shuō)課內(nèi)容

　　1、說(shuō)教材

　　主要包括：

　�、倨饰鼋滩�

　�、谡n時(shí)安排

　　2、說(shuō)目標(biāo)

　　3、說(shuō)學(xué)情

　　關(guān)注：

　�、僖延兄�識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　�、趯W(xué)習(xí)方法和技巧

　　③個(gè)性發(fā)展和群體提高

　　4、說(shuō)教法

　　5、說(shuō)教學(xué)程序

　�、俳叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

　　②設(shè)計(jì)思路

　�、劢虒W(xué)流程

　�、馨鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)課：探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

　　一、什么是聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。

　　聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。

　　聽(tīng)課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課。

　　二、聽(tīng)課的基本特點(diǎn)

　　1.目的性；

　　2.主觀性；

　　3.選擇性；

　　4.指導(dǎo)性；

　　5.理論性；

　　6.情景性

　　三、聽(tīng)課的目的和作用

　　1.有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀

　　2.有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平

　　3.有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行

　　4.有利于總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長(zhǎng)(最有效、最直接、最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)方式就是聽(tīng)課，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，改進(jìn)自己的教學(xué)，就可以共同提高)

　　四、聽(tīng)課的要求

　　1.要明確聽(tīng)課的目的、計(jì)劃和要求

　　2.要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況

　　3.要處理好聽(tīng)課者與被聽(tīng)課者的關(guān)系

　　聽(tīng)課者應(yīng)當(dāng)熟悉如何進(jìn)入課堂，聽(tīng)課者應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)課。聽(tīng)課者要高度集中注意力，做到認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、勤紀(jì)錄、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾教師上課，要最大限度地減少外來(lái)聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的面貌呈現(xiàn)。

　　4.要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息

　　5.要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)結(jié)合

　　聽(tīng)課不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，而且是一種方法和技能。

　　聽(tīng)什么?怎樣聽(tīng)?主要聽(tīng)：

　�、沤處熓欠耋w現(xiàn)新課程理念、方法和要求。

　�、剖欠裰攸c(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　⑶語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚。

　�、仁欠裼兄�識(shí)性錯(cuò)誤。

　　⑸是否有創(chuàng)新的地方。

　　(6)教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

　　看什么?怎樣看?主要應(yīng)看：

　�、趴唇處熤鲗�(dǎo)作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書(shū)是否規(guī)范合理，教具(包括多媒體)運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙。

　�、瓶磳W(xué)生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。

　　記什么?怎樣記?原則上聽(tīng)課紀(jì)錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　思考什么?怎樣思考?主要思考是：

　�、沤處煘槭裁匆�這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好。

　　⑵對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。

　�、侨绻�自己來(lái)上這解課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考

　�、热绻�我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

　�、尚抡n程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。

　　(6)這解課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上，等等。

　　6.要認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記

　　7.要積極參加評(píng)課，反饋要實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主

　　五、聽(tīng)課類型

　　1.檢查型聽(tīng)課

　　2.評(píng)比型聽(tīng)課

　　3.觀摩型聽(tīng)課

　　4.調(diào)研型聽(tīng)課

　　在看完這一章后，深深地感到原來(lái)簡(jiǎn)單的聽(tīng)課過(guò)程變得不簡(jiǎn)單，不管是什么課都有它存在的價(jià)值，應(yīng)該關(guān)注它最閃光的部分。根據(jù)自己的聽(tīng)課初衷去聽(tīng)課，在聽(tīng)的同時(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)行記錄，讓課聽(tīng)得有特色，聽(tīng)得有價(jià)值，讓聽(tīng)課真正成為一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一次取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。所以我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

　　評(píng)課：打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道

　　評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做出切實(shí)中肯的`分析和評(píng)價(jià)，并能夠從教育理論的高度對(duì)一些現(xiàn)象做出正確的解釋。

　　一、評(píng)課內(nèi)容

　　評(píng)課首先就要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，也是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。

　　二、評(píng)課的功能

　　一是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

　　三是帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高。

　　四是促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。

　　最終實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化，即：

　　優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。

　　三、評(píng)課的原則

　　1.實(shí)話實(shí)說(shuō)原則

　　2."心理零距離"原則

　　3.突出重點(diǎn)原則

　　4.激勵(lì)性原則

　　5.因人而異原則6.藝術(shù)性原則

　　四、評(píng)課形式

　　1.個(gè)別面談式。

　　2.小組評(píng)議式

　　3.書(shū)面材料式

　　4.調(diào)查問(wèn)卷式

　　5.陳述答辯式

　　6.點(diǎn)名評(píng)議式

　　7.師生評(píng)議式

　　8.專家會(huì)診式

　　9.自我剖析式

　　在本章中，專家的評(píng)課過(guò)程不僅向教師展示了具體的"教育智慧",同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我們年級(jí)組在教研活動(dòng)中,就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié),當(dāng)資深老教師評(píng)課時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié),老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng),聽(tīng)得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性,適時(shí)收放,要相信學(xué)生的能力。千萬(wàn)不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來(lái)，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。經(jīng)過(guò)老教師的評(píng)課之后.我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為.所以邊進(jìn)行學(xué)習(xí)此書(shū)中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思、共鳴，會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益。

　　讀完這本書(shū)真是讓我大開(kāi)眼界，也讓自己的自身素養(yǎng)得到相應(yīng)地提高。這本書(shū)介紹的只是特定的三個(gè)方面，但我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三個(gè)方面，所以我還會(huì)繼續(xù)閱讀更多的教育教學(xué)專著，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，并將掌握的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

聽(tīng)課感悟及心得47

　20xx年11月27日至28日，有幸參加了杭州舉辦的為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)“中國(guó)名師大講壇”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。短短的兩天時(shí)間，收獲頗豐。

　　一、我們要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師

　　唐彩斌老師的一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課從《三角形的內(nèi)角和》到《三角形的外角和》。這是一節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《三角形的內(nèi)角和》以及代數(shù)式的簡(jiǎn)單運(yùn)算之后開(kāi)展的數(shù)學(xué)課外閱讀課。讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀張景中教授的《數(shù)學(xué)家的眼光》里--美籍華人陳省身說(shuō)：“三角形的內(nèi)角和180°，不對(duì)，不是說(shuō)這個(gè)事實(shí)不對(duì)，而是說(shuō)這種看問(wèn)題的方法不對(duì)�！弊寣W(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，在理解三角形內(nèi)角和180°的基礎(chǔ)上，拓展對(duì)其他多邊形內(nèi)角和的計(jì)算，總結(jié)多邊形內(nèi)角和的.計(jì)算公式。我們不能只看到內(nèi)角和，還應(yīng)該看到三角形的外角和。唐老師讓學(xué)生經(jīng)歷自主提問(wèn)，合作探究，發(fā)現(xiàn)“變與不變”的規(guī)律，最終找到任意N邊形外角和都是360°。唐老師滲透“求變，一般化”的思考問(wèn)題方法，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力;基于熟悉的問(wèn)題情境，發(fā)散性地提出新的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)“變與不變”的奧妙。唐老師從普通的、眾所周知的事實(shí)出發(fā)，步步深入、推廣、挖掘出廣泛適用的深刻規(guī)律。另外，這節(jié)課還告訴我們數(shù)學(xué)教師--閱讀不是語(yǔ)文教師的專利，學(xué)科之間是相通的，數(shù)學(xué)課也需要閱讀;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)大量的閱讀可以增進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生看問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、我們要做一個(gè)了解學(xué)生的老師

　　省特級(jí)老師葉柱專家為我們展示了一節(jié)《公頃和平方千米的練習(xí)課》，對(duì)于“公頃”、“平方千米”如此大的面積單位，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏，如何讓學(xué)生更好的來(lái)理解和掌握，課堂中有很多精妙之處，從上課地點(diǎn)外語(yǔ)學(xué)校占地面積開(kāi)始，層層推進(jìn)，利用“比一比”，很好的建立“公頃”、“平方千米”的實(shí)際觀念，其中還不乏一些思想方法的運(yùn)用，如對(duì)應(yīng)思想等。整節(jié)課中學(xué)生無(wú)疑是幸福的，從他們的主動(dòng)參與就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，學(xué)生也是進(jìn)步的，從一開(kāi)始的亂猜，到后面很有依據(jù)的去估計(jì)，都充分體現(xiàn)了葉柱專家的教學(xué)智慧，充分體現(xiàn)了專家課堂展示中的人格魅力。課后，葉柱專家就《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)》進(jìn)行講座，講座中圍繞“為何練習(xí)”、“練習(xí)什么”、“怎樣練習(xí)”三塊展開(kāi)，給我們提出了很好的建議和方向，并特別提出了教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注“專業(yè)準(zhǔn)度”，“數(shù)學(xué)思想”、“核心概念”，應(yīng)具備“課程意識(shí)”等。同時(shí)，通過(guò)很多的題目分享更好的來(lái)解讀練習(xí)課中的關(guān)注點(diǎn)，在一道道題目中給我們很好的沖擊，也讓我們?cè)谝院缶毩?xí)中不僅要關(guān)注“疑難點(diǎn)”，也要放大“出錯(cuò)點(diǎn)”，挖掘“生長(zhǎng)點(diǎn)”，相信通過(guò)這樣的一些練習(xí)，一定會(huì)讓我們的課堂教學(xué)目標(biāo)更清晰，策略更優(yōu)化。

　　三、我們要做一個(gè)懂得賞識(shí)教育的老師

　　田立莉老師是著名特級(jí)老師，北京海淀區(qū)教研員。田老師在講授《比的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課前與學(xué)生的交流，給我們留下了深刻的印象。與學(xué)生的互動(dòng)中讓學(xué)生作自我介紹，當(dāng)學(xué)生談到“我喜歡唱歌”時(shí)，老師馬上提議讓其唱歌，可該學(xué)生有些膽怯，以自己“自己五音不全”而勇氣不足時(shí)，田老師馬上就說(shuō)：“我們經(jīng)常聽(tīng)一些五音全的歌曲，今天我們就想聽(tīng)聽(tīng)五音不全的歌”鼓勵(lì)學(xué)生唱出來(lái)，當(dāng)學(xué)生唱完后，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)他唱得是那么的動(dòng)聽(tīng)，如果不是田老師的鼓勵(lì)，恐怕我們誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)不了這名學(xué)生的音樂(lè)天賦。更讓我們吃驚的是田老師這時(shí)問(wèn)別的學(xué)生，“這名學(xué)生唱歌是幾音?”有的說(shuō)是4音，老師又問(wèn)：“還有比4音更多的嗎?”當(dāng)一名同學(xué)表示自己更好時(shí)，老師又讓其唱了一首歌，接著問(wèn)：“還有比他更好的嗎?”又上來(lái)幾位同學(xué)，這時(shí)田老師讓大家齊唱并告訴他們音樂(lè)是可以培養(yǎng)的，以后會(huì)慢慢變?yōu)槲逡羧�的。課前互動(dòng)這一環(huán)節(jié)一下子拉近了學(xué)生與陌生老師的情感距離，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)了，同學(xué)們變得不再拘謹(jǐn)，課堂也就精彩了許多，出現(xiàn)了親其師信其道。因此我們要做一個(gè)懂得賞識(shí)教育的老師。

　　一次小學(xué)數(shù)學(xué)名師薈萃的盛宴，帶給我們的不僅僅是內(nèi)心的震撼，還有對(duì)教育人生的思考，如何在有限的40分鐘里讓給學(xué)生學(xué)有所獲，獲有大得是我們教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)課題，這就更要求我們老師提高課堂效率，要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、懂得賞識(shí)、了解學(xué)生的老師。

聽(tīng)課感悟及心得48

　　今天觀看了主持人王紅《自己的花是人讓別人看的》這節(jié)課，王紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙，聽(tīng)完課感覺(jué)整節(jié)課的線條非常清晰，結(jié)構(gòu)整體性非常強(qiáng)。設(shè)計(jì)巧妙給我印象最深的是在重點(diǎn)詞句上做文章。

　　王紅老師注重閱讀感悟，在她的課中注入了讀法的滲透，把一段話讀成一句話，主張把文章讀薄，再回顧課文讀厚，感悟由此遞進(jìn)。他緊緊地抓住文本地文眼所在，定位在德國(guó)人愛(ài)華地真切，抓住“真切”細(xì)讀課文，十分重視引導(dǎo)學(xué)生文本言語(yǔ)秘妙的挖掘與訓(xùn)練。這種閱讀稱之為“個(gè)性化閱讀”，她秉持著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心這一觀點(diǎn)。

　　首先王紅老師讓學(xué)生研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考的。要解決這個(gè)疑惑，首先得了解德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。曹老師沒(méi)有這樣直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，而是讓學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵句子提出問(wèn)題：季先生對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花有什么感受？學(xué)生找出關(guān)鍵詞：吃驚。老師順勢(shì)利導(dǎo)提出這樣的問(wèn)題：他為什么吃驚呢？這一提問(wèn)解決的本質(zhì)問(wèn)題就是德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問(wèn)題學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)的句子。在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)，課堂上抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、家家戶戶、莞爾一笑，前四個(gè)詞語(yǔ)主要是從德國(guó)人種花的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)的，“莞爾一笑”主要是從德國(guó)人養(yǎng)花的態(tài)度體會(huì)的。“正是這樣�！痹诘聡�(guó)人看來(lái)養(yǎng)花是給別人看的是很平常的事情。這個(gè)結(jié)論不僅是對(duì)研讀課文提出的問(wèn)題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時(shí)教師提出問(wèn)題：正是這樣指的是怎樣？學(xué)生回答出：自己的花是讓別人看的。

　　其次，接著學(xué)習(xí)課文第三自然段。通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國(guó)街頭，去感受那花海的美麗。在舒緩的.音樂(lè)中，學(xué)生朗讀課文，想象德國(guó)美麗的街景。然后多媒體播放滿是鮮花的德國(guó)街景。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通，學(xué)生感受到了滿街鮮花的美麗。在這樣的體會(huì)中感受德國(guó)人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫(xiě)“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國(guó)人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問(wèn)題：你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)些什么？在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)，表達(dá)出了對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng)。

　　總之，這堂語(yǔ)文課是有生命的，她讓學(xué)生回歸了生命，回歸了主體，回歸了生活。同時(shí)也讓成為了讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、交流中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)建都得到了提升。

聽(tīng)課感悟及心得49

　　在這個(gè)寒假里，媽媽特意為我向同事借了四本有意義的書(shū)。我津津有味地讀完了這四本書(shū)，給我印象最深刻的是《我會(huì)聽(tīng)課我怕誰(shuí)》這本書(shū)。

　　這本書(shū)的主要講長(zhǎng)安和蘇西坡因?yàn)樯险n開(kāi)小差，經(jīng)常受到狠批。這讓他們很苦惱，好朋友胡小鬧為了幫助他們，分享了“假裝聽(tīng)課”的方法，被老師嚴(yán)厲地批評(píng)了一頓。胡小鬧下決心和“學(xué)霸”小櫻桃合作創(chuàng)作出了聽(tīng)課技巧送人。不久，一個(gè)叫大筒的六年級(jí)學(xué)生拿下了一張。大筒門(mén)門(mén)功課都接近“0”分，所以每次統(tǒng)考都考不出樂(lè)多多小學(xué)。一看他臉上長(zhǎng)滿了青春痘就知道早該畢業(yè)了。沒(méi)過(guò)幾天大筒到五（3）班找胡小鬧說(shuō)：“我的成績(jī)一點(diǎn)也沒(méi)提高�！边�把胡小鬧辛辛苦苦創(chuàng)作的聽(tīng)課技巧撕成碎片拋向空中。胡小鬧平靜地說(shuō)：“你有沒(méi)有按照上面寫(xiě)的技巧去做？”大筒氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“我買(mǎi)了還不夠嗎？”看來(lái)，他每天把聽(tīng)課技巧帶著，想讓上帝保佑他了。全班同學(xué)哈哈大笑，只有大筒還理直氣壯地看著胡小鬧和小櫻桃。不一會(huì)兒，胡小鬧和他的'朋友長(zhǎng)安、蘇西坡一塊兒上去跟那個(gè)“惡人”大筒打了一架。小櫻桃趕緊去辦公室找老師，可老師不在，又去找教導(dǎo)主任，教導(dǎo)主任看了這情景，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們?nèi)ノ肄k公室！”到了教導(dǎo)主任的辦公室，教導(dǎo)主任開(kāi)口說(shuō)讓胡小鬧他們?nèi)齻�(gè)人幫助大筒，讓他順利畢業(yè)。在胡小鬧的指導(dǎo)下，小櫻桃說(shuō)服了大筒，讓他信任她。最后在這次統(tǒng)考中，大筒順利畢業(yè)了。而且他不是倒數(shù)第一，而是倒數(shù)第十。另外，在表彰大會(huì)上，教導(dǎo)主任還特意表?yè)P(yáng)了胡小鬧，給他發(fā)了獎(jiǎng)狀。后來(lái)，胡小鬧又貢獻(xiàn)出了好多張聽(tīng)課技巧發(fā)給了全校的同學(xué)，大家對(duì)聽(tīng)課技巧愛(ài)不釋手，連走路的時(shí)候都在看！

　　讀了這本書(shū)，我想胡小鬧雖然學(xué)習(xí)不太好，但他的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

聽(tīng)課感悟及心得50

　　寒假里我讀了一本《胡小鬧日記》系列的書(shū)，其中有一本叫做《我會(huì)聽(tīng)課我怕誰(shuí)》，這本書(shū)是樂(lè)多多寫(xiě)的，是胡小鬧日記中的最后一本，選讀這本書(shū)主要原因是這個(gè)有趣的書(shū)名所吸引了我。

　　書(shū)中的主人公胡小鬧，人如其名是個(gè)讓每一個(gè)老師都皺眉頭的問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常會(huì)惹出一堆大麻煩。其中令我印象最深刻的是胡小鬧因?yàn)槁?tīng)課問(wèn)題而煩惱，于是他用歪腦筋想出了即可以開(kāi)小差又能逃過(guò)老師火眼金睛的“聽(tīng)課技巧”，可遇到老師的提問(wèn)他卻支支吾吾，出盡了洋相。從此以后他痛改前非，發(fā)誓要總結(jié)出讓同學(xué)們受益的聽(tīng)課技巧，最后聽(tīng)課技巧還幫助了六年級(jí)的學(xué)渣－大筒同學(xué)順利的完成了學(xué)業(yè)，獲得了理想的考試成績(jī)。

　　這本書(shū)最吸引我的一段是教導(dǎo)主任準(zhǔn)備嚴(yán)懲胡小鬧和大簡(jiǎn)的打架事件�？芍魅蔚�.處罰結(jié)果竟然是讓胡小鬧幫助大筒改掉上課不聽(tīng)講的壞毛病。這辦法即可以避免一頓家法伺候，又可以讓兩個(gè)人共同努力，真是兩全其美。書(shū)中另一個(gè)人物大筒憑著自己粗壯的身體欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)，他由最初的不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，到改掉自身的壞毛病，還對(duì)自己重拾了自信。這兩個(gè)性格不同的人物演繹了許多妙趣橫生的故事。

　　合上書(shū)的最后一頁(yè)我會(huì)情不自禁的把書(shū)中人物和班級(jí)的同學(xué)對(duì)號(hào)入座，讓人意想不到的是，書(shū)中的故事有的也在我們的班級(jí)里發(fā)生過(guò)，只不過(guò)我不曾留意。讀了這本書(shū)使我明白了，在平時(shí)的生活中我要細(xì)細(xì)觀察，做一個(gè)有心人。在學(xué)習(xí)上要找到一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，只要堅(jiān)持，不斷進(jìn)取，我相信學(xué)習(xí)會(huì)成為一件快樂(lè)的事。

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