老舍《林�！返乃囆g美欣賞

　　老舍是我國著名的作家和杰出的語言大師。在眾多的作家中，入選小學課本的作品數(shù)量與次數(shù)，數(shù)他最多。比如我們熟知的《趵突泉》《貓》《北京的春節(jié)》《草原》《養(yǎng)花》《林�！返取＿@些散文作品充分顯示出老舍運用祖國語言文字的嫻熟技能，是教師研究語言文字不可多得的佳作，更是小學生學習語言文字的典范�，F(xiàn)就他的《林�！芬晃�，談談我的閱讀與欣賞的體會。

一、色彩美

　　色彩的感覺是美感的最普遍形式，色彩描寫首先表現(xiàn)為環(huán)境的真實描繪。如果能恰當?shù)孛鑼懮�彩，就能更真實地表達描寫對象的特色，甚至寫活所要描繪的景物，并能蘊含一份深刻而豐富的感情。

　　“目之所及，哪里都是綠的。”老舍采用“綠色”作為本文的'主體色(這自然也是林海本身的底色)，又配以深、淺、明、暗等不同綠，使主體色的配置不單調、呆板。而且，這樣的用筆更能顯現(xiàn)出林區(qū)光影與色彩極為豐富而生動的變化，體現(xiàn)老舍觀察和體會之細膩，從而也顯示了他對這里的綠色的深深的喜愛之情。再者，如果說，茫茫林海無邊的綠色給人以壯闊的靜態(tài)美，那么，青松邊沿的白浪花，松影下的各種小花，各色的蝴蝶，珊瑚珠似的小紅豆，則給人活潑的動態(tài)美。老舍用襯托的手法將這些色彩調配在一起，層次鮮明，把林海的美麗生動地展示給讀者。自然，于字里行間搏動著他對林區(qū)的一花一草，一樹一木的特別深情。

二、音樂美

　　本文在運筆的疏密、緩急和感情氛圍的濃淡、強弱上具有一種抑揚多變的節(jié)奏感。正因為如此，文章流露出一種和諧悅耳、節(jié)律明朗、韻律協(xié)調的音樂美。其音樂美主要表現(xiàn)在長短句交替使用、整散句搭配使用，以及口語和書面語靈活使用上。

　　1.長短句交替使用。

　　短句，節(jié)奏簡捷而明快。而長句的節(jié)奏則緩緩如綿長之水。如：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的'，短點兒的，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻”等，短句僅兩三個字，長句達二十幾個字。這種長短句的交錯使用，既簡捷明快，又生動細密，語氣有急有緩，文筆富有變化使人覺得大興安嶺的嶺確實既溫柔又親切。當然，朗讀時還要稍加處理，把“點”讀得輕些，語調上做些抑揚變化，如：“橫著的↗，順著的↘，高點兒的↗，矮點兒的↘，長點兒的↗，短點兒的↘……”這樣就更能貼近老舍先生的行文表意了。

　　2.整散句搭配使用。

　　散句，結構自由，靈活多變;整句，字數(shù)相等，結構整齊勻稱，朗朗上口�！读趾！芬陨⒕錇橹�，使文章在行文布局上既避免語句的平板單調，又產生一種錯綜變化之美。如“青松作衫，白樺為裙”“興安嶺上千般寶，第一應夸落葉松”等，整齊對稱、整中有變，這樣整散結合，以散為主，使語言顯得生動活潑，力量充沛，節(jié)奏鮮明。

　　3.口語和書面語靈活使用。

　　口語明白曉暢，樸素自然，富有生活情趣。而書面語結構嚴密，邏輯性強，表意豐富而凝練。文章以書面語為主，動情之處，口語則自然流出。口語的例子如：“多少條嶺啊!”“河岸上有多少野花呀!”“我不曉得當初為什么管它叫‘興安嶺’。”……這些句中的“啊”“呀”“不曉得”都是口頭語，這種口語與書面語靈活使用，使散文語言既活潑親切，又喻意豐富深刻，恰當?shù)乇磉_了作者當時的感受，同時增加了讀者閱讀文本的身臨其境之感。

　　4.陳述句與反詰句交錯使用。

　　陳述句語調平直，末尾語氣略顯下降，是最基本的句式;反詰句，則無疑而問，語氣強烈，是對陳述句語氣的一種強化。它一般用不容置辯的口氣表達，語調上升，引發(fā)讀者感情上的強烈共鳴。如：“人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?”較之“……使我們感到親切、舒服”，則表達出“……使我們感到親切、舒服”的意思。這種以陳述句為主，于感情深處加強語勢，時降時升，使散文既顯出節(jié)奏的錯落有致，又在恰當?shù)胤絺鬟_出作者特別的思想和情感，達到“以情感人”的藝術效果。

三、修辭美

　　本文用了多種修辭手法，既充分表達了作者的真切情感，又使文章語言更為生動形象、豐富多彩，于敏銳的觀察間處處流露出作者對祖國林區(qū)的一腔贊美、熱愛之深情。除了前面提到的反詰(反問)句外，本文典型的修辭種類還有擬人、比喻和反復等。現(xiàn)列舉如下：

　　1.擬人。

　　如：“每條嶺都是那么溫柔”“興安嶺多么會打扮自己呀”等。老舍一會兒把嶺當做一位溫柔的人，一會兒又把它當做一位美麗的姑娘，這種擬人化手法的運用，使讀者深切體會到大興安嶺的山勢起伏不大、連綿不絕而植被繁茂的特點。它似美麗溫柔的姑娘，當然不會使人想起“云橫秦嶺”的那種高聳入云、陡峭骨露而猙獰險峻的特點，從而使讀者在感情上產生別樣的溫情。

　　2.比喻。

　　如：“群嶺是起伏的波浪。”“海邊上不是還有些白色的`浪花嗎?”老舍把“大片落葉松”比做“海”，“白樺”比做“浪花”，經他這么一聯(lián)想，也使得讀者浮想聯(lián)翩，仿佛置身于浩瀚的林海，陣陣松濤從耳邊滾過，層層綠浪在眼前起伏，銀白浪花在陽光下閃爍。

　　3.反復。

　　如，文中三次出現(xiàn)“親切舒服”， 是一種間隔反復，既強烈地凸顯作者對興安嶺的親切感受，以及深深的喜愛之情，同時又回環(huán)起伏，一次次升華情感。

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