讀完大象耳朵后感

讀完大象耳朵后感1

　　大象有一對(duì)垂直的大耳朵。當(dāng)動(dòng)物們看到它們時(shí)，他們都說(shuō)大象的耳朵有問(wèn)題，大象覺(jué)得他們的耳朵有問(wèn)題，所以大象盡力豎起耳朵。耳朵終于豎起來(lái)了，但麻煩來(lái)了。許多昆蟲(chóng)飛到大象的耳朵里跳舞。他們把大象的耳朵當(dāng)作舞廳，這讓大象頭不安。大象不能再把耳朵放下來(lái)了。如果蟲(chóng)子來(lái)了，大象的耳朵可以用扇子跑，這樣蟲(chóng)子就再也進(jìn)不去了。

　　大象說(shuō)：我還是讓耳朵垂著吧！別人是別人，我就是我。

　　從這個(gè)故事中，我明白了一個(gè)道理:別人說(shuō)的不一定是最好的，只有自己舒服，適合自己才是最好的'。

　　在生活中，我們也可以看到這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)一個(gè)小女孩穿著一件漂亮的衣服時(shí)，其他人說(shuō)：什么衣服不好看。她回家讓媽媽給她買(mǎi)新衣服。在文具上，拉拉有一支漂亮的筆，他也很喜歡。結(jié)果其他同學(xué)說(shuō)這支筆不好，就讓媽媽再買(mǎi)一支。吃的時(shí)候聽(tīng)人家說(shuō)餅干好吃，就讓媽媽給他買(mǎi)。其實(shí)一點(diǎn)都不好吃。還有很多這樣的現(xiàn)象。

　　我們不能隨便聽(tīng)別人的話(huà)，就像大象說(shuō)的:別人是別人，我是我。

讀完大象耳朵后感2

　　一、創(chuàng)造情境，朗讀品詞

　　讀百遍書(shū)，其義自現(xiàn)。語(yǔ)言的形象色彩只能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。教師在教學(xué)中使用各種閱讀形式讓學(xué)生反復(fù)閱讀，閱讀大象耳朵大的特點(diǎn)，閱讀兔子看到大象不同于他們的耳朵好奇心，通過(guò)角色閱讀，閱讀大象我生來(lái)就是這樣的信心懷疑他們是否生病，所以豎起耳朵，最后通過(guò)比較閱讀，反復(fù)閱讀，閱讀大象豎起耳朵的痛苦和最后垂下的幸福！孩子們自然得到了別人是別人，我是我的道理。

　　想象補(bǔ)白大象和小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，體驗(yàn)鹿、馬、老鼠都說(shuō)大象的耳朵下垂，這是一個(gè)有問(wèn)題的環(huán)節(jié)。老師先讓大家找出大象和小動(dòng)物說(shuō)了什么，然后分角色朗讀，分析羊也，得出其他動(dòng)物說(shuō)的也是大象的耳朵。經(jīng)歷了大象的心理變化，先垂耳朵，后垂耳朵，最后垂耳朵。通過(guò)創(chuàng)造具體的環(huán)境，將學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)境，逐步提高他們對(duì)知識(shí)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是把閱讀作為教學(xué)中學(xué)生的主要活動(dòng)，以閱讀為代表，在閱讀中理解，在理解中閱讀，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，在理解中提高自己，理解自己，形成閱讀能力。學(xué)生始終處于獨(dú)立學(xué)習(xí)和積極發(fā)展的狀態(tài)，以提高課堂教學(xué)效率。

　　二、隨文識(shí)字，學(xué)有所收獲

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。從教材的編排來(lái)看，識(shí)字教學(xué)主要有兩種形式:一種是集中識(shí)字，另一種是隨文識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的原則是多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。因此，課后教材中的'生詞列出了兩種生詞，一種是要求理解，另一種是要求寫(xiě)作。識(shí)字不是靠一時(shí)的集中效率，而是在反復(fù)閱讀中記憶和理解。如果你讀更多的課文，你自然會(huì)加深你對(duì)生詞的印象。

　　在過(guò)去的識(shí)字教學(xué)中，我通常不由自主地從文本中提取原始單詞，特別是在課堂上學(xué)習(xí)原始單詞樣，原始單詞就離開(kāi)了特定的語(yǔ)言環(huán)境，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了原始單詞，它也可能不會(huì)被使用。周老師的課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，在中學(xué)玩耍。首先，老師用獨(dú)特的黑板書(shū)寫(xiě)來(lái)吸引孩子們識(shí)別單詞，不僅學(xué)習(xí)原始單詞，而且學(xué)習(xí)積累單詞，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和樂(lè)趣。

　　在聽(tīng)了老師的公開(kāi)課后，我深深地覺(jué)得作為一名教師教學(xué)很容易，想要教學(xué)并不容易。這項(xiàng)教學(xué)和研究活動(dòng)促使我重新審視自己，不斷調(diào)整自己的意識(shí)，用知識(shí)提高自己。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷提高我的教學(xué)水平。

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