【精華】說課稿合集4篇
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
1、分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學(xué)生絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用環(huán)境。
�。�2）、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò)的理解，提高絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新；做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、教學(xué)重點：雙絞線的制作
4、教學(xué)難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、說教法
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學(xué)方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線（約1M）、測線器。
三、說學(xué)法
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、說教學(xué)過程（本節(jié)課共45分鐘）
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計算機雙絞線交換機雙絞線計算機
2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢？
提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線（既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線）、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
�。ǘ�、新課講解（11分鐘）
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線（前一章已學(xué)）的特點，達到復(fù)習(xí)、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、演示、講解雙絞線的'制作過程：
�。�1）、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1。5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫�芯剪斷；剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護學(xué)校的設(shè)備。
（2）、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格（左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕）進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
（3）、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當(dāng)雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
�。�4）、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學(xué)生進行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導(dǎo)。對于動手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧；對于做得好的學(xué)生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長補短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進步。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)（5分鐘）
把具有代表性的學(xué)生作品（小組制作合格與不合格的網(wǎng)線）通過投影儀展示給學(xué)生看，進行簡單點評，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強調(diào)重點和難點，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
課本P36——P37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自學(xué)能力。
說課稿 篇2
【教材分析】
本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內(nèi)容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學(xué)生初次接觸本課題的內(nèi)容，加上對哲學(xué)觀點的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出這一盲區(qū)，加深對哲學(xué)觀點和以及這些觀點對人生指導(dǎo)的認識，對于中職生的健康成長和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我所任教的高二會計專業(yè)班學(xué)生，文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專業(yè)興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過程中，充分運用先進的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹立正確的成才觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本課教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展中保持積極進取的精神。
情感態(tài)度觀念目標(biāo)：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神
狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
運用目標(biāo)：學(xué)會用發(fā)展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的'能力。
【重點和難點】
本著遵循高二新課程所定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材精神的基礎(chǔ)上，確定的教學(xué)重點為：發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點為：順境和逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。
學(xué)法與教法
【學(xué)法指導(dǎo)】
在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動，我采用如下教學(xué)手段：
（1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執(zhí)行官馬云的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現(xiàn)在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現(xiàn)實有機結(jié)合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)選擇】
教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應(yīng)有機結(jié)合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實際法、小組討論法、實踐活動法等方法促進教學(xué)。既有利于突出重點、分散難點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。
教學(xué)程序設(shè)計
本著整個教學(xué)流程充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構(gòu)建開放自主的課堂平臺，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為：創(chuàng)情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導(dǎo)行等四個模塊。
（一）創(chuàng)業(yè)激趣（15分鐘）
用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執(zhí)行官馬云的格言和對他的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的認識。
1、導(dǎo)入新課.
設(shè)問：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來談?wù)勛约旱捏w會。
2、根據(jù)學(xué)生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學(xué)觀點和對中職生的方法論的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生的認識即在人生道路上應(yīng)樹立正確的人生觀，用發(fā)展的觀點來看待和要求自己。
這一模塊設(shè)計意圖：將現(xiàn)實生活的名人創(chuàng)業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實效性；既真實，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
（二）引思明理（50分鐘)
用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發(fā)展變化過程；列舉幾項事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實事例；達到的教學(xué)效果有：
1、首先通過對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認識來證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個世界就是一個生生不息、永無止境的發(fā)展變化過程。
2、設(shè)問：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。
3、通過學(xué)生對一系列所舉事物進行討論分析，從而進一步明確對新事物的理解和把握。
4、重點掌握發(fā)展的實質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問題的能力。
5、通過學(xué)生認識杭州對機動車讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時對學(xué)生進行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習(xí)、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通過本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀點看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。
7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應(yīng)怎么面對。
8、結(jié)合會計專業(yè)列舉三個閱讀材料，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備。
9、結(jié)合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說明了順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化。并得出積極樂觀的心態(tài)是應(yīng)對逆境的基本要求。
10、通過展示感動中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會面對人生應(yīng)該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。
這一模塊設(shè)計的意圖：把課堂和現(xiàn)實結(jié)合起來，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。
（三）啟迪升華(10分鐘)
準(zhǔn)備勵志歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》，并準(zhǔn)備一塊布讓學(xué)生寫上勵志格言并簽名。
這一模塊設(shè)計的意圖：在音樂的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度�？梢詭椭恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅定學(xué)習(xí)和生活的信心和追求。
（四）體驗踐行(5分鐘)
參與踐行：寫出你將要采訪的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪計劃，并寫一寫心得體會。
這一模塊設(shè)計的意圖：深入現(xiàn)實生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。
說課稿 篇3
一、說課標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”在語文教學(xué)中以閱讀為主。
二、說教材：
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該
是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因為本組課文的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。根據(jù)本班的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1）認識文中6個生字，摘錄描寫精彩的句子。 2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3）領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點圍繞本單元的訓(xùn)練重點，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點。難點分析：由于許多學(xué)生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點.
三、說教法、學(xué)法：
本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過讀讀、議議的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進行有創(chuàng)意的探究性閱讀。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、直接導(dǎo)入：《刷子李》這篇課文的作者為什么稱專干刷墻這一行的.一位師傅為“刷子李”呢？
�。ǘ�、初讀課文，感知文章：
1.自學(xué)生字 新詞 有感情朗讀課文。
2.理清課文線索 說說課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ⒕x課文 探究學(xué)習(xí)
1.“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪？
2.作者是怎樣寫出他技藝高超的？
3.找出文中精彩句子并理解。
教學(xué)時圍繞刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里為主線，組織教學(xué)。為學(xué)生提供了廣闊的
舞臺，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領(lǐng)會，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。
�。ㄋ模⒄f說你心中的“刷子李”是一個怎樣的人？
有意完成這一單元人物鮮明性格特點的總結(jié)。
�。ㄎ澹�、拓展訓(xùn)練：你聽說過什么“奇人異事”
給學(xué)生展示圖片，擴展課外視野，并說說受到什么啟示。
�。①澝馈八⒆永睢蔽覀兠靼琢耍�
給學(xué)生情感教育，同時也感受手藝人高超技藝。
（七）、課后練筆：寫一寫身邊的能人。
這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會，情感得以深化。
說課稿 篇4
一． 說教材
《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達對這一場預(yù)兆來年豐收的大雪的喜悅之情。
作者按學(xué)前、雪中和雪后的順序?qū)懥说谝粓鰧懥搜┑拿�，寫得很有層次，首先整體寫“推開門一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成一個粉妝玉砌的世界�！苯又唧w寫柳樹、松樹具有特色的雪后景致。先寫靜態(tài)美：“落光了葉子的樹木上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”再寫動態(tài)美：“一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹�！痹趯懷┚暗幕A(chǔ)上，寫人的活動：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的喊聲、嬉鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了。”通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。 在了解了本課以后根據(jù)教學(xué)要求我設(shè)定了以下目標(biāo)及重難點：
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
1. 知識目標(biāo)：認字8個，寫字6個；練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨立識字。
2. 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文觀察、描寫景物的順序
3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅 心情。
三個目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。
三．教學(xué)難點：
體會課文觀察、描寫景物的順序，體會作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。
四、教學(xué)重點：
1.練習(xí)提問、區(qū)別處理問題、標(biāo)畫重點詞句、品味重點詞語，理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、幻映”等詞在文中的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點，體會作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 因為學(xué)生基本都是南方的孩子很少有關(guān)于大雪的體驗，所以很難理解作者想表達的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對白雪的認識。
2.圈劃描寫雪的重點句子。
六、說教法
《瑞雪圖》是一篇閱讀課文，應(yīng)該以講讀為主。
1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點、難點。
2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、感情朗讀法：運用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。
七．說學(xué)法：
1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時，我首先要求孩子們采用不同的方式進行朗讀熟悉將要學(xué)習(xí)的段落并針對每一自然段的不同要求提出問題，要求孩子們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)會自主思考、自主學(xué)習(xí)。接著要求孩子們根據(jù)所思考的內(nèi)容填寫表格，品評自己覺得優(yōu)美的語句。我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。
2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。
八．說教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。
第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞； 再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我設(shè)計這樣的導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的.變化？并通過指名回答的形式隨機抽查學(xué)生對于課文的掌握程度。
第二步：問題引入，抓住要點
要求學(xué)生自由朗讀所學(xué)段落，老師提出問題并要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，是我在教學(xué)這篇文章時的主要方式方法。所以接下來我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生根據(jù)我所提供的導(dǎo)讀卡，按照讀思寫品的順序以自主學(xué)習(xí)為主，提出這樣的問題：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生一定會從文中找到與問題相對應(yīng)的答案，在通過小組匯總以后填寫表格，通過學(xué)生的相互幫助學(xué)習(xí)從而達到教學(xué)的目標(biāo)。
第三步：品讀詞句，體會感情
�。ㄒ唬w會雪大
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。并結(jié)合“讀---思---議---讀”的方法學(xué)習(xí)：
1讀：指名讀了解內(nèi)容。
2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”
這一特點，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？
3議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。
4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！
�。ㄟ@樣在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！同時在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點。）
�。ǘw會景美
課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運用上一段中的
“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。
1讀：雪后美景這一部分。
2思：同桌思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美
麗？為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
3議：同桌展開討論，解決問題。
4讀:同桌通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。
�。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。）
�。ㄟ@樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。） （三）體會人歡
對于“雪后人歡笑”這一部分我采用填空的方式讓孩子們自主體會學(xué)習(xí)，根據(jù)我提供的線索反復(fù)閱讀思考體會，根據(jù)上下文學(xué)生自然能完成填空并從反復(fù)朗讀中體會到文中的情感。并且通過填空的方法讓學(xué)生總結(jié)出作者寫景的方法，為課后布置學(xué)生觀察描寫下雨或日出的景象做準(zhǔn)備。
第四步：感情朗讀，整體回顧。
最后課件再出示一幅瑞雪豐年圖，并揭示“瑞雪兆豐年”“ 冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！钡戎V語的具體含義，從中總結(jié)體會到作者喜悅的感情。
此時此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，再配上音樂朗誦相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦雪中，雪后兩部分。因為，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。
到此全文結(jié)束。
最后說說我的板書設(shè)計，根據(jù)課文重點和作者的寫作特點我的板書設(shè)計為：
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
以時間順序和每一大段的概括形式呈現(xiàn)，既梳理了全文又簡潔明了并展示了課文的層次條理，又體現(xiàn)了雪的每一階段的特點，板書設(shè)計幫助我進行輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗情感。
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