有關(guān)教師說課稿集錦5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的教師說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
教師說課稿 篇1
一、說教材
《團團圓圓過中秋》是小學人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容從學生共有的暑假結(jié)束說起，圍繞節(jié)假日來展開教學，重點是引導學生，懂得合理安排節(jié)假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節(jié)日的所包含的意義，進而體會我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學習過程中繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對祖國文化的認同感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情�！皥F團圓圓過中秋”這個主題主要是引導學生在活動中交流對中秋節(jié)的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學生提升對中秋節(jié)的認識，在這一過程中繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國及當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。
二、說學情
二年級小學生性格活潑，形象思維能力強，并且有過中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋節(jié)的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學中，需要教師通過教學活動引導學生去更深層次的體會中秋節(jié)的團圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
三、說教學目標
根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合二年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【情感態(tài)度價值觀目標】
理解中秋團圓的文化內(nèi)涵，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習慣目標】
了解有關(guān)中秋節(jié)的一些知識，提升生活經(jīng)驗，拓展視野，養(yǎng)成正確對待中秋節(jié)的良好行為習慣。
【知識與技能目標】
知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習俗。
【過程與方法目標】
通過情境創(chuàng)設(shè)法提高對中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知能力。
四、說教學重難點
根據(jù)教學目標，我確立本課的重難點為：
【重點】
了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內(nèi)涵。
【難點】
感受中秋節(jié)團圓的意義。
五、說教學方法
為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：導入新課
在導入環(huán)節(jié)我會通過朗誦兒歌進行導入：“迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓�！� 并且提問，這首兒歌描繪了哪個節(jié)日的景象呢?
學生結(jié)合線索回答：中秋節(jié)。
我會先進行總結(jié)：“同學們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象�！比缓笪視䲣伋鲆蓡枺骸爸星锕�(jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學們在課堂上一起過一次中秋節(jié)�！�
【設(shè)計意圖】通過猜兒歌的設(shè)計可以更好激發(fā)學生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：新課講授
一、我們這樣過中秋
1.中秋的日期
【活動一】看日歷找中秋
在新課講授環(huán)節(jié)首先需要幫助同學知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會請同學們看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節(jié)?并用鉛筆圈畫出中秋節(jié)的日子。
同學們根據(jù)日歷的標注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。
我會再次提問：那么中秋節(jié)，為什么是在這個日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢?
同學們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據(jù)答案進行補充，通過講授陰歷陽歷的相關(guān)介紹“農(nóng)歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農(nóng)歷是根據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的人們經(jīng)過長時間的認真觀察發(fā)現(xiàn)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過的時間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節(jié)日叫中秋節(jié)�！辈⑶遗湟园鍟�，進行過渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么?”
【設(shè)計意圖】學生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習俗
我會出示教材上購買月餅、全家賞月、點亮燈籠、海外華人過中秋的圖片，請同學們用自己的語言描述
圖片畫面。
學生回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的是一家人團圓在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。
我會先進行總結(jié)：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節(jié)，也可以通過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的`美好愿景。”
我會再次提問：請同學們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?
根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。
二、中秋節(jié)團圓夜
【活動二】情境創(chuàng)設(shè)體會團圓
我會進行過渡：“了解了中秋節(jié)的習俗，我們一起去看看為什么要過中秋節(jié)?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創(chuàng)設(shè)情境，引導同學們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠離天邊會是怎么樣一種心情?”
學生回答：難過、悲傷、思念。
我會先進行總結(jié)：同學們說看到家人遠離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。
我會請同學閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣的心態(tài)度過中秋節(jié)。
學生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團聚。
我會根據(jù)同學回答再次提問引導：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學們再次思考人們?yōu)槭裁匆^中秋節(jié)?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。
根據(jù)討論結(jié)果師生共同總結(jié)出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨的，充滿思念;全家團圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節(jié)自古以來就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現(xiàn)了百姓的美好祝愿同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)與體現(xiàn)。
再次進行過渡，“同學們理解了中秋節(jié)所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節(jié)日?這些節(jié)日又有什么特點呢?”
【設(shè)計意圖】通過情境感知可以引導同學將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節(jié)課的難點。
三、秋天里還有什么節(jié)日
1.重陽節(jié)
【活動三】欣賞圖片感知重陽
我會通過講授法展示重陽節(jié)名字的由來：農(nóng)歷九月初九是中國的重陽節(jié)，因為中國古代把九看做陽數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽節(jié)。
再次展示重陽節(jié)登高賞菊的圖片，引導同學思考重陽節(jié)的習俗。
同學們回答：重陽節(jié)人們有登高、欣賞菊花的習慣。
2.秋天不同民族的的特色節(jié)日活動
我會進行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節(jié)日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢?”
學生回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。
我會再次提問：他們的節(jié)日有哪些特色的活動?
師生總結(jié)共同回答：苗族過趕秋節(jié)時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節(jié)時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。
我會再次進行過渡：秋天的節(jié)日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關(guān)于秋天節(jié)日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會通過多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟�！辈⒄埻瑢W朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結(jié)出，古詩抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿。
【設(shè)計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂尾聲我會進行小結(jié)：請同學們以開火車的方式分享本節(jié)課的收獲。
同學們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來與日期，了解了中秋節(jié)的習俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節(jié)與祖國其他民族關(guān)于秋天的節(jié)日。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請同學們課后自己搜集重陽節(jié)蘊含著哪些美好寓意。
教師說課稿 篇2
各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的
闡述。
一、說教材
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。 根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定
了本課時的教學目標：
1、知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；
能夠正確、有感情地朗讀課文；
把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的
能力及初步學會探究性的學習方式。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導學生從現(xiàn)實的
生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)
鍵詞，著重體會
由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：
因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（ ）教學內(nèi)容，結(jié)合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，
勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的.空白處，開啟學生想象的閘門。
3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用 圖畫、語言、音樂來再
現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只
要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中
掌握方法。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設(shè)計
以下五個教學環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學環(huán)節(jié)：） 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質(zhì)疑課題，
實物觀察等方式，課前搜集資料）
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡
要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知�！� 因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的
感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓
學生自能讀書，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。
一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本�。�。
這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析： 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開�！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內(nèi)容）表達了________（中心思想） “_______”是本文最大的寫作特色。
二、教學目標
依據(jù)新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、知識和技能
2、過程和方法
3、情感態(tài)度和價值觀
三、教學重點和難點
由于本課_____的特點，我將________設(shè)計為本課的教育重點。
為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學難點確定為__________。
四、教學方法和學法
�。ㄒ唬┙谭�
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學手段之一。
“教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來作為本文的又一主要教學手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的道德反思，升華學生的思想情操，我在最后一個教學環(huán)境設(shè)計了這樣的一些問題：________。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生高尚的思想情操。
�。�1）通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；
�。�2）通過合作交流的方法，引導學生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；
�。�3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導學生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學生的________鑒賞能力；
�。�4）通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和提高學生的思想道德情操，體現(xiàn)語文學科人文性和工具性結(jié)合的特點。
（二）學法
在學法方面我采用了（“導—思—點撥——練”）的學習過程，讓學生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。
在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權(quán)交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法）
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǘ┙涣黝A習、初讀課文
�。ㄈ┭凶x賞析
（四）拓展延伸
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語
六、課后作業(yè)
七、板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
教師說課稿 篇3
一、說教材
《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關(guān)內(nèi)容�！兜鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一課的內(nèi)容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學習了糖類和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課的學習又為后面學習核酸、酶的相關(guān)知識做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說學情
高中學生已具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節(jié)課抽象的知識的`學習有一定難度。在教學過程中應(yīng)采用一些圖片等直觀的教學方式，幫助學生對本節(jié)課知識的理解和掌握。
三、說教學目標
1、說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；說明脫水縮合的過程。
2、通過對氨基酸脫水縮合過程的分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。
3、通過學習，逐步認同“結(jié)構(gòu)決定功能”的生物學基本觀點。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學重點確定為說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。其中說明氨基酸的脫水縮合方式是本節(jié)課的難點。
五、說教法學法
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法、講授法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學過程
1、導入新課
首先是導入環(huán)節(jié)，采用復習導入的方式導入。引導學生思考以下問題：
1、前面學過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？
2、脂質(zhì)有哪些種類和功能？學生通過思考得出答案。
順勢引出本節(jié)課要學習另一類重要化合物——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。采用復習導入的方式，幫助學生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節(jié)課的課題。
2、新課展開
在新授環(huán)節(jié)，首先提問學生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學生通過生活經(jīng)驗積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質(zhì)。進一步引導學生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預設(shè)有些思維敏捷的學生會提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會針對學生的回答給予相應(yīng)的鼓勵性評價。順勢總結(jié)得出自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的氨基酸約有100多種，在生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內(nèi)的氨基酸又有共同的特點。接著出示不同的氨基酸，引導學生觀察有什么共同特點？學生小組觀察，討論得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個氫原子、一個可變的側(cè)鏈基團（R）相連接。學生通過觀察，小組討論，可以提高學生的觀察能力，幫助學生自主得出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，加深對知識的掌握。接著我會請部分學生上臺嘗試書寫氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其他學生在自己的練習本上書寫。請同學上臺嘗試寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。順勢提問不同的氨基酸區(qū)別主要在于什么？學生觀察得出在于R基的不同。
對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結(jié)合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學生觀察。學生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會根據(jù)學生的回答總結(jié)肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點內(nèi)容，先以一個簡單的例子引導學生觀察，小組討論，由簡到繁，共同總結(jié)出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節(jié)課的難點。
對于氨基酸的功能，首先我請同學說一說了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會在黑板上出示幾個例子，引導學生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學生加深對氨基酸特點和結(jié)構(gòu)通式的掌握。
4、小結(jié)作業(yè)
課堂的最后，我會與學生共同總結(jié)本節(jié)所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導學生課下搜集資料。
七、說板書設(shè)計
教師說課稿 篇4
一、說教材
在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。
本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學內(nèi)容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學生生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
三、說教學目標
本著提高學生的學習能力，結(jié)合教材和學情，我確定了以下三維目標：
知識目標：
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
能力目標：
學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養(yǎng)對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
四、說教學重難點
根據(jù)新課標的要求，為了實現(xiàn)本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：
重點：
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
難點：
學生結(jié)合生活實例，做到具體問題具體分析。
五、說教學方法
本節(jié)課堅持“教與學、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個學生都得到充分發(fā)展”的.原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。
六、說教學過程
本節(jié)課為了培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現(xiàn)知識與能力的同步提高，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：圖片導入
我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?
我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。
環(huán)節(jié)二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力。
1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目：
如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員
“謹小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員
“一團和氣”者 突擊手
“求勝好強”者 安全監(jiān)督員
讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。
通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
此環(huán)節(jié)采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違�！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂�！备改缸顡暮⒆由�，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?
可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：
孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。
學生進行探究，并分組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學道理。(注：根據(jù)學生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發(fā)言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。
讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現(xiàn)教學目標。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采取學生總結(jié)的形式，并進行補充和說明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。
授課結(jié)束后，我會給學生設(shè)置一個寫作型作業(yè)：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
教師說課稿 篇5
在老師面試的時候，通常會有一個說課環(huán)節(jié)。那么，究竟應(yīng)該怎么說才能讓評委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師：
上午好!我是10號考生XX。
今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學法分析，教學程序,板書設(shè)計，課堂小結(jié)這六個環(huán)節(jié)去來課.
一、教材分析
1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2.學情分析
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎(chǔ)，同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設(shè)計。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力,認知狀況,結(jié)合《指導意見》,我把本節(jié)的三維目標確定為)
3.目標分析
(1)知識與技能
了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2) 過程與方法
1.在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。
2.通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學會專題研究性學習的一些方法，提高社會實踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感;
2.關(guān)注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學目標的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的.教學重難點為)
4.教學重點
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響
5.教學難點
聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢 接下來我說說教法選擇及學法指導)
二、教法分析
教無定法，應(yīng)“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學中"教"是一個方面,但教學矛盾的主要方面是學生的學)
三、學法分析
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論，讓學生學會合作學習。
(那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢 接下去我將重點說說具體的教學程序安排)
四、教學程序
本節(jié)共包括5部分：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生興奮點。
(2)教授新課，引發(fā)知識生長點。
(3)活動探究，開啟發(fā)散性思維。
(4)課外探索，將理論聯(lián)系實踐
(5)總結(jié)反思與課堂練習。
(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境)
用四幅漫畫導入，這四幅漫畫分別表示的城市擴張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問題?
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學生的思維，使學生明確思維的方向，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習動機，從而全身心的投入到學習活動中去。
2.教授新課
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對 城市化與我們的生活、 城市環(huán)境問題、 我國城市發(fā)展趨勢 三部分的學習。
3.活動探究
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索
設(shè)計問題(在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此讓學生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)
此問題和學生平時的實際生活緊密相關(guān)，設(shè)計此問題的目的在于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學面臨的一個重要問題便是學生應(yīng)用意識的薄弱，以這些應(yīng)用問題為背景，通過問題的解決，讓學生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學科。
5.總結(jié)反思及課堂練習
在完成教授新課和活動探究后，學生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并布置適當課堂練習，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點，讓學生進一步鞏固知識。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學設(shè)備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學習了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學習研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導，謝謝各位評委老師!
答辯完畢，請老師多多指導。(鞠躬)
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