論文職業(yè)學(xué)�；A(chǔ)科教師企業(yè)調(diào)研感悟
多年以來我們基礎(chǔ)科的教師，一直堅(jiān)持到各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)。在調(diào)研實(shí)習(xí)過程中，我們采取實(shí)地參觀、集體座談、個(gè)別面談、問卷調(diào)查等方式，了解企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；熟悉各部門的職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、晉升通道等具體內(nèi)容；明確該行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則、企業(yè)文化等；使每個(gè)教師明確中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向及學(xué)生就業(yè)方向，同時(shí)提高本人的實(shí)際操作能力，在教學(xué)上能更好的將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)，獨(dú)擋一面。
一、 與企業(yè)中職畢業(yè)生座談――工學(xué)結(jié)合能提高學(xué)生的素養(yǎng)
召開了多年畢業(yè)的中職畢業(yè)生座談會(huì)。這十多個(gè)中職畢業(yè)生談得最多的是企業(yè)的管理制度。
1.學(xué)生一致認(rèn)為：“不能遲到、早退、曠工，不能亂扔?xùn)|西、不能穿拖鞋，這些制度看似簡(jiǎn)單，在學(xué)校有時(shí)做不到，而在公司不得不做到，原因是公司要罰款甚至開除”。
2.學(xué)生一致認(rèn)為：“工作太辛苦，晚上有時(shí)加班，連說話的力氣都沒有了”。因?yàn)楣臼前从?jì)件支付報(bào)酬，每天要求完成最低工作量，有時(shí)沒有完成，就不得不加班。
3.學(xué)生多數(shù)認(rèn)為：“師傅教得太快，我們只知道按部就班跟著師傅做，不知其所以然，另外各個(gè)零件的名稱教完就基本上忘完”。
4.學(xué)生多數(shù)認(rèn)為：“在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)”。現(xiàn)在晉升，很多都要通過企業(yè)的考試。
二、 與公司領(lǐng)導(dǎo)座談――目前這些公司普遍急需什么樣的人才
企業(yè)急需部分中職學(xué)生，對(duì)中職學(xué)生的要求是：綜合素質(zhì)好。
1.領(lǐng)導(dǎo)普遍說：學(xué)生吃苦耐勞方面較差，流失率高，留下來的學(xué)生不到60%。一些學(xué)生眼高手低，怕苦怕累，因此老師要把培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和敬業(yè)精神當(dāng)作首要任務(wù)來做。要不斷灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得，勤勞致富的思想。要教導(dǎo)他們無論在什么地方都要遵守紀(jì)律，遵守時(shí)間，遵守規(guī)章制度。培養(yǎng)他們學(xué)好專業(yè)技能、樹立刻苦鉆研精神、在社會(huì)上和企業(yè)里要有務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
2.公司需要“既可沉得下去，又可浮得起來的人”。意思就是中職學(xué)生來到公司后，如果該學(xué)生不僅在車間完全可以勝任工作，而且綜合素質(zhì)好，即很有想法、反映敏捷、易于配合，同時(shí)工作中能“三受”的人（受得累、受得虧、受得氣）。那么公司就會(huì)對(duì)這樣的人進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，提拔成技術(shù)人員或管理人員。
3.公司需要忠誠(chéng)的人。“忠誠(chéng)”并不是跟領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，也不是惟命是從，而是“你是不是真心地在為企業(yè)著想”，這個(gè)“著想”不僅是體現(xiàn)在要給企業(yè)出多么好的主意，為企業(yè)做多么大的業(yè)績(jī)，也可以體現(xiàn)在每一件小事當(dāng)中。
4.公司需要敬業(yè)的人。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，做公司越來越難，公司的每個(gè)員工是否敬業(yè)，決定了這個(gè)公司是否有發(fā)展前途。對(duì)待工作任務(wù)的及時(shí)性，完成工作的認(rèn)真程度，都體現(xiàn)了一個(gè)人的敬業(yè)精神。
三、感悟
1.完整的教育應(yīng)當(dāng)是：人格教育、知識(shí)教育和性情教育的綜合性教育。很多人都認(rèn)為，教育就是傳授。事實(shí)上，教育雖然離不開傳授，但傳授并不是教育的本質(zhì)，教育的真正本質(zhì)在于“開發(fā)”。其實(shí)，我們給學(xué)生的永遠(yuǎn)只是“一粒種子”，是學(xué)生自己將這顆種子變成一片森林的。這些似乎與學(xué)生的智力因素沒多大的關(guān)系，而關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的非智力因素開發(fā)。比如自制力、踏實(shí)、恒心、勤奮、刻苦、毅力、自我確認(rèn)、自我約束、自我調(diào)適、忍耐性、頑強(qiáng)性、挫折承受力等都屬于非智力因素的范疇。
2.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，就業(yè)壓力也要愈來愈大。我們老師必須具備真正職業(yè)教育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷的強(qiáng)化自己，作職業(yè)生活的強(qiáng)者。
3.企業(yè)與學(xué)校不同。企業(yè)對(duì)待學(xué)生是按制度辦事，是學(xué)生來適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)，而不是企業(yè)適應(yīng)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)來適應(yīng)學(xué)生。而學(xué)校對(duì)待學(xué)生更多的是反復(fù)教育，不涉及學(xué)生利益。
4.企業(yè)更注重人的職業(yè)道德。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)教育，干一行愛一行，腳踏實(shí)地，誠(chéng)實(shí)守信，從基層做起。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
5.企業(yè)在工業(yè)校招聘的學(xué)生，主要是一線工人，專業(yè)不對(duì)口也沒有關(guān)系，因?yàn)椋魏涡聠T工到企業(yè)之后，都要進(jìn)行短期培訓(xùn)，一般培訓(xùn)后都能勝任。
7.公司的競(jìng)爭(zhēng)公平公正。公司開展入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、員工自學(xué)、送外深造、國(guó)際合作等各種方式，鼓勵(lì)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，讓員工學(xué)習(xí)前沿的管理、技術(shù)知識(shí)，公司每年都會(huì)進(jìn)行內(nèi)部職稱的.評(píng)審工作，以保證優(yōu)秀員工有更多的晉升和加薪的機(jī)會(huì)。因此教師要教會(huì)學(xué)生如何樹立一個(gè)好的目標(biāo)，然后培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的精神。
8.該公司每年都要通過考試（筆試、口試、操作、面試、演講等）的方式選拔人才。在晉升中，淡化學(xué)歷，看重綜合素質(zhì)，如職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)、操作技能等�？己瞬扇×炕绞�。因此教師在教學(xué)上，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
9.該公司的管理工作處處體現(xiàn)程序化、系統(tǒng)化、制度化、計(jì)劃化、指標(biāo)化、標(biāo)準(zhǔn)化。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ鞴芾砑敖虒W(xué)課堂上都可借簽，讓學(xué)生明白做任何事都要按規(guī)矩辦。
10. 依托中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要。基礎(chǔ)科教師，重點(diǎn)承擔(dān)了學(xué)生的基本的素養(yǎng)教育和文化教育，在教學(xué)上，要重視素養(yǎng)、教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，變單純的卷面考核為多元的素養(yǎng)考核，聯(lián)系企業(yè)、聯(lián)系社會(huì)，增加一定量的閱讀材料、論述題和小論文，讓學(xué)生真真正正的感到學(xué)以致用。
總之企業(yè)調(diào)研開闊教師眼界，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為真正的雙師型的教師。