試論我國高校科技創(chuàng)新體系建設論文范文
導語：加快我國高校，特別是重點高�？萍紕�(chuàng)新體系建設，既是推進國家創(chuàng)新體系建設的迫切需要，也是提升高校競爭力、建設高水平大學的必然要求。我國高校在科技創(chuàng)新體系建設中，應重點建設好兩個平臺和一個基地：基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺以及哲學社會科學創(chuàng)新基地。同時，要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設相結(jié)合。以下是小編整理試論我國高校科技創(chuàng)新體系建設論文的資料，歡迎閱讀參考。
[關(guān)鍵詞]高�？萍紕�(chuàng)新體系；創(chuàng)新平臺；創(chuàng)新基地
高�？萍紕�(chuàng)新體系建設的概念源自國家創(chuàng)新體系。為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，加快科技進步與經(jīng)濟發(fā)展，1998年，我國提出了大力推進國家創(chuàng)新體系建設的戰(zhàn)略任務。近日，國務院發(fā)布的《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》以建設創(chuàng)新型國家作為奮斗目標，這為高校，特別是國家重點建設高校提供了良好的發(fā)展契機。高�？萍紕�(chuàng)新體系，就是指高校將各種資源通過重新調(diào)整、組合、優(yōu)化配置而形成的一個有利于高�？萍紕�(chuàng)新的有機體系。高校是國家創(chuàng)新體系的強大生力軍，加快高�？萍紕�(chuàng)新體系建設，既是推進國家創(chuàng)新體系建設的迫切需要，也是提升高校競爭力、建設高水平大學的必然要求。
針對我國高�？萍紕�(chuàng)新工作中存在的科研力量分散，科研整合程度不高，現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性、集成性普遍較低的狀況，我們認為，高校科技創(chuàng)新體系建設應著重建設好兩個平臺和一個基地，即建設好基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺以及哲學社會科學創(chuàng)新基地。同時，科技創(chuàng)新體系建設要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設相結(jié)合。
一、基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺建設
基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺是高校優(yōu)勢的體現(xiàn)，也是國家科技創(chuàng)新平臺的核心部分，主要包括國家實驗室、國家重點實驗室、省部級重點實驗室。創(chuàng)新平臺的建設要克服現(xiàn)有院系管理組織的弊端，打破各部門和單位之間影響團隊形成和發(fā)展的制度壁壘，以學術(shù)帶頭人為核心，凝煉學科方向、匯聚創(chuàng)新團隊，探索建立一批多學科集成基地的有效機制。
1．凝煉學科方向
選擇、調(diào)整、凝煉學科方向，凝煉出重大科學問題和目標，是創(chuàng)新平臺的生命線，是產(chǎn)生重大、可集成成果的保障。高校要徹底改變當前學科建設中“一片高原、沒有高峰”甚至是“一片平原”的狀況。在選擇學科方向時要考慮三個方面：一要抓制高點，從戰(zhàn)略和優(yōu)勢領(lǐng)域人手爭得發(fā)展先機，準確預測學科發(fā)展趨勢，瞄準科學發(fā)展前沿和重大生產(chǎn)及社會實踐問題，體現(xiàn)前瞻性。二要通過抓重點，發(fā)揮重點學科的先導和示范作用，切實發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，體現(xiàn)可能性。突出重點，建設具有自身特色的學科，要根據(jù)國內(nèi)外學科發(fā)展狀況、自身學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀、教師隊伍的結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢，選準自己重點建設和發(fā)展的學科。一旦選準，就要集中人力、物力進行建設。對于這些領(lǐng)域，學校應積極申請國家或省部級重點學科或重點實驗室等，爭取政府的支持，另一方面通過深化教育體制和科技體制改革，分流調(diào)整人員，強化對優(yōu)勢學科和高水平學科的支持，集中有限的資金和人力，發(fā)展對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有重大意義且是本校優(yōu)勢的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，力爭在某些方面有所突破，使重點研究方向與重要研究領(lǐng)域上新臺階。例如，加州大學伯克利分校，在經(jīng)費上，給重點建設的學科增加3％～5％的經(jīng)費，其他學科則減少3％～5％的經(jīng)費。三要突破原有學科界限，通過大力推進學科的交叉和融合培育新的學科增長點，體現(xiàn)創(chuàng)新性。要切實發(fā)揮重點學科尤其是國家級重點學科的帶頭作用，創(chuàng)造條件，以一個或幾個重點學科為核心，在相同或相近的學科領(lǐng)域中建立一個相互滲透、相互交叉、相互支持、相互依托的學科群體，尋找新的學科增長點，促進新興、交叉學科的產(chǎn)生，增加學科建設的活力。
2．培育“學術(shù)大師+團隊”的科技創(chuàng)新隊伍
拔尖人才及其領(lǐng)銜的創(chuàng)新團隊是創(chuàng)新平臺的靈魂。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類社會所面臨的許多重大問題都不是依靠單一學科所能解決的，更不是科技人員單槍匹馬獨立工作所能完成的，而需要科技人員組成團體進行協(xié)作攻關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，從1901年到1972年諾貝爾獎金獲得者286人中，有185人的研究成果是合作完成而取得的，占總?cè)藬?shù)的64．7％。
(1)遴選一流的學術(shù)大師和學科帶頭人。一流的學術(shù)帶頭人在創(chuàng)新團隊中起著舉足輕重的作用�！扒к娨椎�，一將難求，帥才更難求。一個將才，一個帥才，往往決定了一個集體在國際國內(nèi)的地位”。對學科帶頭人的遴選應以學術(shù)研究能力和組織能力為第一評價指標，培養(yǎng)和選拔學科帶頭人必須遵循科學性和創(chuàng)新性原則。學科帶頭人首先必須具有很強的學術(shù)研究能力，有深厚的學術(shù)底蘊，有前沿的研究成果，是本學科領(lǐng)域中非常有造詣的學術(shù)權(quán)威，能以學術(shù)服人；其次，還必須具備較強的學術(shù)組織和領(lǐng)導能力，能知人善任，充分調(diào)動團隊中每一個成員的積極性，能組織團隊成員共同承擔重大課題，推動學科向前發(fā)展；第三，要有深邃的學術(shù)眼光，能把握學科發(fā)展的方向，能準確地理解和把握研究領(lǐng)域的學術(shù)前沿問題，能準確地判斷和確定學科未來發(fā)展的趨勢。除此以外，還應該有良好的學術(shù)道德，高尚的人品以及深廣的學術(shù)氣度，能推進不同學術(shù)觀點和學術(shù)流派的發(fā)展。
(2)打造優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。首先，要消除“近親繁殖”現(xiàn)象，重視創(chuàng)新團隊的學緣結(jié)構(gòu)。“近親繁殖”容易導致狹隘的學術(shù)派系，影響知識創(chuàng)新和育人質(zhì)量。因此，外國高校一般不在本校畢業(yè)生中選留教師。例如，哈佛、耶魯和斯坦福等著名大學，即使教師隊伍中有本校畢業(yè)生，也是他們畢業(yè)后先到其它大學任教幾年，等他們在學術(shù)上有了一定名望，掌握了不同學術(shù)研究方法和教學風格時，再高薪聘任回來。我國高校在人才引進上，可借鑒國外大學的做法，實行公開的教師聘任制度，嚴格限定本校畢業(yè)生在教師隊伍中的最高比例。只有這樣，“近親繁殖”的現(xiàn)象才能得到控制，才能選聘到不同學派的最優(yōu)秀的人才。
其次，要從政策和制度上營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境，促進創(chuàng)新團隊的成長。我國高校教師評價制度中重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向嚴重制約著優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊的建設。當務之急就是要建立和完善適合高校高層次人才特點的考核評價體系，積極探索新形勢下對團隊整體效益和成果的考核辦法，使評價工作與科技創(chuàng)新的規(guī)律相適應。在評價過程中，既要考核結(jié)果，也要強調(diào)考核過程；既要重視當前的產(chǎn)出，也要重視潛在的創(chuàng)新能力。學術(shù)評價體系應該強化對學術(shù)原創(chuàng)力的尊重，把創(chuàng)新而不是把發(fā)表論文或者出版專著的數(shù)量作為衡量學術(shù)研究水平高低的最重要標尺。對優(yōu)秀拔尖人才應適當延長評價周期，簡化評價環(huán)節(jié)，為他們營造自由寬松、鼓勵探索、寬容失敗的創(chuàng)新環(huán)境。對探索性強、風險性高的項目和創(chuàng)新性強的“非共識”項目的研究，如果失敗，應當給予寬容。一旦成功，應當給予獎勵。只有這樣，才能減少教師不必要的壓力，消除浮躁和短期行為，使他們潛心進行科技創(chuàng)新活動。為克服片面追求論文發(fā)表數(shù)量帶來的弊端，近年來北京大學一直致力于推行表作制度，這對全國高校能起到很好的示范作用。
3．構(gòu)筑創(chuàng)新基地
創(chuàng)新基地是人才成長和學科發(fā)展的重要支撐條件。強化創(chuàng)新基地建設，首先要提高硬件環(huán)境的現(xiàn)代化水平。在科學技術(shù)突飛猛進的時代，能否取得一流的研究成果，在很大程度上取決于是否有一流的研究手段，光靠小米加步槍不可能打贏高科技條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭。高校必須改善技術(shù)裝備，建設一流的實驗室、工程中心，包括一流的儀器、設備、制劑、信息、工作空間以及工作氛圍，努力為科研人員提供一流的研究平臺，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。一方面要整合現(xiàn)有的研究實驗室、工程研究中心、網(wǎng)絡研究中心，創(chuàng)造更為優(yōu)化的科研環(huán)境；另一方面要適當增建一批研究實驗室、工程研究中心、網(wǎng)絡研究中心，為優(yōu)秀拔尖人才提供“用武之地”。
高校創(chuàng)新基地建設中更為重要的方面是加強軟件環(huán)境建設，建立“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的新型運行機制。應根據(jù)學科發(fā)展的趨勢，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟建設和培養(yǎng)人才的需求，加強對國家未來發(fā)展具有重大影響和作用的領(lǐng)域以及突出中國特色的新興領(lǐng)域進行規(guī)劃布局，通過競爭或評估，擇優(yōu)支持一批基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)創(chuàng)新基地，設立運行和開放基金，真正實現(xiàn)高水平創(chuàng)新基地的開放、流動和競爭，實行面向國內(nèi)外招聘研究人員的制度和訪問學者制度，不斷吸納高水平研究人員和客座研究人員，提高科技創(chuàng)新水平，在部分世界科學前沿和對國家未來發(fā)展具有重大影響和作用的領(lǐng)域取得突破，使其成為國家創(chuàng)新工作和高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地。
二、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺建設
這類平臺屬于應用研究與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面的'平臺，主要包括國家工程研究中心，國家工程技術(shù)研究中心，省部級工程(技術(shù))研究中心。
科技成果不能及時有效地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力是我國高�？萍脊ぷ鞯睦洗箅y問題，這嚴重制約了我國高新技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。為此，高校應當積極探索建設若干具有廣泛適應性和持續(xù)創(chuàng)新能力，能廣泛吸納高校最新科研成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培育經(jīng)營管理人才的高校國家技術(shù)中心。
1．加強高等學校與社會的聯(lián)合
高等學校實現(xiàn)開發(fā)創(chuàng)新的重要途徑就是與社會各界開展廣泛和直接的聯(lián)合，形成將研究成果順利轉(zhuǎn)讓社會并迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的有效機制。高等學校通過成果轉(zhuǎn)讓，向社會有關(guān)部門提供知識和人力上的支持，社會有關(guān)部門特別是企業(yè)可以向高等學校提供所需要的科研經(jīng)費，使雙方形成良性互動，優(yōu)勢互補。
近年來，高校和企業(yè)經(jīng)過探索，已形成多種產(chǎn)學合作模式，例如高校通過技術(shù)市場向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果、開展項目合作、在高校建立“開發(fā)研究中心”、高校與企業(yè)簽訂長期全面合作協(xié)議等。在此基礎(chǔ)上，高校要繼續(xù)擴大與企業(yè)的合作領(lǐng)域和合作渠道，把學校的人才、技術(shù)、智力要素與企業(yè)的資金、設備要素結(jié)合起來，積極探索校企合作的新機制。在合作過程中，不管是企業(yè)還是高校均應鼓勵人員流動和信息交流，高校教師與科研人員要經(jīng)常向企業(yè)流動并兼職，企業(yè)界技術(shù)人員應到高校學習和從事研究工作，這既有利于雙方互相學習和信息溝通，又可以幫助高校了解企業(yè)所需信息，以便有針對性地確定選題方向，減少高�？蒲匈Y源的浪費，實現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。
2．鼓勵高等學校創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)
如果說高校通過與社會聯(lián)合實現(xiàn)開發(fā)創(chuàng)新還是間接性的，需要有一個雙方磨合的過程，那么，高等學校直接利用自身的科技成果創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)，則是實現(xiàn)直接開放性創(chuàng)新的重要途徑。與一些發(fā)達國家相比，我國高等學校創(chuàng)辦科技型產(chǎn)業(yè)還處于初級階段。大學科技園就是高校創(chuàng)辦科技型企業(yè)的模式。大學創(chuàng)辦科技園區(qū)，可以為科技成果轉(zhuǎn)化提供一個良好的軟硬件環(huán)境與發(fā)展空間，它既是科技成果的孵化器，又是高新技術(shù)企業(yè)的孵化器。我國的高校一方面必須依靠知識創(chuàng)新或科技優(yōu)勢創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)；另一方面，要按照市場經(jīng)濟的要求與現(xiàn)代企業(yè)制度的標準建設高等學校的科技園區(qū)和各類科技產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟效益與開發(fā)創(chuàng)新的能力。
三、哲學社會科學創(chuàng)新基地的建設
在高校科技創(chuàng)新體系的建設中，必須圍繞國家、區(qū)域社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中的重大問題，建設一批具有創(chuàng)新性、交叉性、開放性的哲學社會科學創(chuàng)新基地。
1．不斷增強實踐意識，堅持理論聯(lián)系實際
社會科學只有面向國家和社會需求，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。哲學社會科學工作者在研究方法和學風上力戒“形而上學”、“閉門造車”、“書齋里面做學問，安樂椅上搞研究”的傳統(tǒng)陋習，而應大力倡導理論聯(lián)系實際的學風，堅持深入社會、深入實踐、深人群眾，開展廣泛的調(diào)查研究。通過國家社科創(chuàng)新基地的建設，加強對全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性重大課題的研究，促進哲學社會科學應用對策研究，以應用對策研究促進基礎(chǔ)研究，以基礎(chǔ)研究帶動應用對策研究，把哲學社會科學研究的優(yōu)秀成果應用于黨和政府決策，應用于解決社會發(fā)展中的突出問題，在研究和解決重大理論問題和現(xiàn)實問題的過程中全面推進高校哲學社會科學的知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。
2．加強哲學社會科學和自然科學的有機結(jié)合
長期以來，人們往往把學科的劃分與實踐中的多學科綜合運用割裂開來，甚至形成了一些很不科學的思維方式。在科學類型的劃分上，人們一般把人類的知識劃分為自然科學和社會科學知識。這只是一種認識論上的劃分。人類的實踐活動，從來都不是單一地由某個學科、某種知識在起作用的�？梢哉f，只有把科學精神和人文精神緊密結(jié)合起來，運用綜合眼光觀察問題、解決問題，才能發(fā)展繁榮哲學社會科學。我們應積極推動人文科學與自然科學、社會科學等的交叉、滲透與融合，孕育和催生新的學科研究領(lǐng)域和研究方法，形成一批能夠解決重大理論及現(xiàn)實問題，為黨和政府決策咨詢服務，為社會主義現(xiàn)代化建設服務的國家級和部省級哲學社會科學基地。
四、科技創(chuàng)新體系建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設相結(jié)合
高校不僅要出高水平的研究成果，而且要出高質(zhì)量的人才。為了不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新體系建設中，要把科技創(chuàng)新體系建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設結(jié)合起來，尤其是要把科學研究和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，加快科研成果向教學的轉(zhuǎn)化，努力做到科研成果進課堂、進教材、進實驗項目，進課程設計，進畢業(yè)設計(論文)課題，以充分發(fā)揮科研成果促進教學的作用，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設。
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