三年級《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的三年級《圓圓沙�！方虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
教學(xué)重、難點：
重點：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙�！罚懒诉@是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第三部分：
�。�1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
�。�2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
�。�3）.圓圓的沙粒變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，伙伴們呢，最后是怎樣了呢？有什么變化？變了沒？
2.學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流
�。�3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
�。�5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
�。�2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）
�。�3）升華主題
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
教學(xué)反思
《圓圓的沙�！肥且黄捁适�。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的'艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點符號理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個人認(rèn)為的幾點可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆�？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺�？磥碜鰹橐幻Z文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
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