《沉香救母》教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《沉香救母》教學(xué)反思（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《沉香救母》教學(xué)反思1
《沉香救母》是一個(gè)感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛之情。同時(shí)，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，如何通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會(huì)父愛子、子念母的人間真情呢？
我在教《沉香救母》一課時(shí)，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說(shuō)：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。讀完后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，不知是這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的太過(guò)籠統(tǒng)還是要求過(guò)高了，學(xué)生的回答不盡如意，就在這時(shí)，有學(xué)生站起來(lái)回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸？”應(yīng)該說(shuō)他的回答滑離了所提問(wèn)題的軌道，可就是他的�；卮鸶淖兞宋以瓉�(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生先回答了這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)因?yàn)槌料阋恢备职诌^(guò)日子，爸爸很操勞，所以蒼老了，也有學(xué)生說(shuō)爸爸常常思念媽媽，心里很難過(guò)才會(huì)這樣的`……學(xué)生的回答解決了疑問(wèn)，我就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說(shuō)說(shuō)自己的理解，還讓學(xué)生談了對(duì)“攥緊”一詞的體會(huì)，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事。
“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱……”這是讓學(xué)生展開想象續(xù)編故事。于是我就讓學(xué)生與同桌討論，接著交流，然后請(qǐng)學(xué)生分角色表演，最后讓學(xué)生寫下一段通順的話。附上學(xué)生的一篇習(xí)作：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱后，媽媽就摸著沉香的頭說(shuō)：“好孩子，你委屈了。你的身體好嗎？你過(guò)得好不好呀？你餓著沒有呀……”沉香激動(dòng)地說(shuō)：“媽媽，我終于見到您了，我心里很開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，身體很虛弱了吧。好媽媽，讓我背你回家吧！”說(shuō)完，沉香就蹲下來(lái)讓媽媽趴在自己的身上。媽媽連忙說(shuō)：“乖孩子，媽媽的身體還行，就讓我自己走吧�！闭f(shuō)著就攙著沉香的手高高興興地回家了。一路上，他們有說(shuō)有笑，開心極了！
《沉香救母》教學(xué)反思2
《沉香救母》是一篇孩子們熟知的民間神話故事，《沉香救母》主要是講沉香為救母刻苦學(xué)藝。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事通俗易懂，我們要做到是引導(dǎo)孩子們沉進(jìn)課文中，再讀出來(lái)。二年級(jí)的閱讀教學(xué)，不必深研細(xì)究，設(shè)計(jì)若干的問(wèn)題來(lái)讓孩子們理解課文，重點(diǎn)是要讓孩子們讀——讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。只要讓孩子們盡情地讀就行，當(dāng)然，這個(gè)讀不是放任自流想怎么讀就怎么讀，而是需要老師的引領(lǐng)。
在教學(xué)中，我抓住第二自然段“真情”和第四自然段“刻苦練功”來(lái)讓孩子們反復(fù)讀，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們扮演不同的角色來(lái)引導(dǎo)孩子們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖x中走進(jìn)沉香的內(nèi)心，和沉香同悲同喜同努力，這樣孩子們自然就讀出了真情實(shí)感。在這節(jié)課的教學(xué)中，需要深刻反思的是我在踐行三步導(dǎo)學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，對(duì)于二年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō)，如何確定讓他們易記易懂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子們?cè)谡谜n的學(xué)習(xí)中都心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向？這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。其次，對(duì)于任務(wù)的呈現(xiàn)，一定得是孩子們易于理解便于操作且是老師便于督查的，即學(xué)生知道干什么，怎么干，干到什么程度，老師也能看到學(xué)生是怎么干的，干到了什么程度。
同時(shí)，老師一定要多看少說(shuō)，以便學(xué)生能靜心思考。第三，目標(biāo)檢測(cè)題應(yīng)該立足學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，做到課始目標(biāo)明確，課尾檢測(cè)有針對(duì)性，易于孩子們自查學(xué)習(xí)效果，明了這節(jié)課的收獲，再通過(guò)“反思總結(jié)”表?yè)P(yáng)孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)好的地方，指出需要注意的地方，讓孩子們?cè)谙硎艹删偷耐瑫r(shí)更期待下節(jié)課的精彩表現(xiàn)，長(zhǎng)此下去，課堂效率自會(huì)提高。
《沉香救母》教學(xué)反思3
有幾次了，但今天特別有幸地聽到了王明珠老師對(duì)我這節(jié)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，自己做了一些梳理，感覺思路清晰了很多。
1、目標(biāo)
本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)：“嘗試看著圖譜手持馬鞭跟著鼓點(diǎn)走圓場(chǎng)步，感受沉香救媽媽的焦急心情”這一點(diǎn)在我的活動(dòng)當(dāng)中都不是很重要且是新授內(nèi)容，從另外一個(gè)方面去理解，目標(biāo)定的偏離主題�？筛某伞皣L試跟著鼓點(diǎn)進(jìn)行牽馬、上馬、下馬等動(dòng)作的情境表演，感受沉香救母的故事情節(jié)�！�
2、講述故事
幼兒在此之前已經(jīng)看過(guò)寶蓮燈的動(dòng)畫片，對(duì)沉香救母的故事情節(jié)已有所了解，這個(gè)時(shí)候教師在提問(wèn)幼兒，讓幼兒講述故事時(shí)就必須考慮清楚如何問(wèn)的更加貼切。我的提問(wèn)方式是：“你們有沒有聽過(guò)沉香劈山救媽媽的故事��？”這樣給人的感覺就是幼兒還沒有聽過(guò)這個(gè)故事，所以可以修改為：“我們都聽過(guò)沉香救媽媽的故事，誰(shuí)來(lái)講一講？”
3、視頻的作用
視頻讓幼兒能夠直觀的接受一些與活動(dòng)相關(guān)的信息，而今天我的視頻并沒有起到很好的作用，第一個(gè)在于這段昆曲視頻人物表演的就相當(dāng)?shù)目欤變翰⒛芾斫馄渲兴憩F(xiàn)了什么內(nèi)容情節(jié)，再讓幼兒講述更達(dá)不到理想的要求。所以在視頻播放的時(shí)候，教師直接可以將下面所要表演的故事情節(jié)與視頻同步講給幼兒聽，這樣幼兒既能夠了解視頻中所要表現(xiàn)的故事情節(jié)，又能夠跟故事環(huán)節(jié)對(duì)上號(hào)，如牽馬是哪一個(gè)部分，上馬是哪些動(dòng)作畫面等等。
4、圖譜的作用
圖譜本身是一個(gè)方便幼兒記憶動(dòng)作的方式，但今天的圖譜沒有發(fā)揮到很好的作用，并且還有一些影響到幼兒的表現(xiàn)。幼兒今天在視頻中獲取的動(dòng)作，比較的單一，所以老師畫出來(lái)的圖譜動(dòng)作相差不大，幼兒不能夠很好的表現(xiàn)。王老師以及各位老師建議我從視頻當(dāng)中截取每個(gè)情節(jié)非常具有代表性的動(dòng)作，如下馬不用再踢腿了，直接截取一個(gè)亮相的動(dòng)作讓幼兒去觀察，學(xué)習(xí)。
5、提取動(dòng)作要領(lǐng)
這節(jié)活動(dòng)在于幼兒動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而在整個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)的部分，老師對(duì)于每個(gè)動(dòng)作的要求都不是很高，或者說(shuō)要求不是很明確，如在學(xué)習(xí)上馬的動(dòng)作時(shí)，教師可以在表?yè)P(yáng)幼兒的'時(shí)候說(shuō)：“這個(gè)小朋友腿踢得真高，她已經(jīng)跨上馬了，來(lái)我們?cè)谔叩酶咭稽c(diǎn)！”以這樣表?yè)P(yáng)式的引導(dǎo)，讓幼兒一步步的逐漸掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。每個(gè)情節(jié)都是這樣，我在幼兒表演動(dòng)作時(shí)的精氣神兒上抓的也不是很到位，等到幼兒把手臂伸直了、挺胸抬頭了在繼續(xù)活動(dòng)。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)練習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。
6、講述的過(guò)程
在幼兒完整表演之后。教師還可以讓幼兒通過(guò)自己的講述，梳理今天的新授內(nèi)容，如今天我們?cè)诒硌轄狂R和去救媽媽的時(shí)候都走了什么步子？（圓場(chǎng)步）等等，這是一個(gè)非常重要的交流過(guò)程，教師只要鼓勵(lì)幼兒大膽的講述就行了。
7、結(jié)尾
“你開心嗎？”這樣的問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒有價(jià)值，沒有必要提出來(lái)。結(jié)尾同樣也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，還是要與情節(jié)掛鉤：“今天我們一起表演了沉香劈山救媽媽，下次我們?cè)賮?lái)一起表演！”從而很完整的結(jié)束活動(dòng)。
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