《大�！返谝徽n時(shí)教學(xué)反思

　　本課教學(xué)目標(biāo)綜述：

　　《大�！罚ǖ谝徽n時(shí)）旨在通過本課的學(xué)習(xí)了解大海等自然景觀與音樂藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。并通過演唱有關(guān)大海的歌，進(jìn)一步體會(huì)如何用正確的方法及恰當(dāng)?shù)那楦衼硌堇[歌曲及通過欣賞德彪西的《大�！烦醪搅私庥∠笈梢魳返娘L(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)德彪西的《大�！酚羞M(jìn)一步了解。在朗誦臺(tái)灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過程中感受作品中對(duì)大海的描述，加強(qiáng)對(duì)海峽兩岸團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的信心。

　　本課的成功之處：

　　1、就教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)完成情況而言，本課較為流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也較好地達(dá)成。教學(xué)環(huán)節(jié)基本按照預(yù)先的設(shè)計(jì)步步落實(shí)，將學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情層層推進(jìn)，取得了預(yù)想的效果。

　　2、本課充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，使信息技術(shù)自然融合于教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)、恰到好處，尤其是課前的大海聲的導(dǎo)入，為進(jìn)入大海主題的學(xué)習(xí)起到了很好的渲染作用，使學(xué)生身臨其境，做到了使信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的`目的。

　　本課的教學(xué)PPT制作構(gòu)思奇妙，畫面等充分與主題結(jié)合，為深入教學(xué)做了視覺等各感官的有效鋪墊，為學(xué)生更好地進(jìn)入音樂所營(yíng)造的美感創(chuàng)設(shè)了環(huán)境基礎(chǔ)，配合本課的音樂，充分給人以一種藝術(shù)的美感。

　　3、本課考慮到學(xué)生對(duì)印象主義音樂的接觸需要一個(gè)過程（因?yàn)橛∠笾髁x音樂較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品），故在重點(diǎn)欣賞、了解印象主義音樂之前以歌唱為導(dǎo)入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲（學(xué)生熟悉的有關(guān)大海的歌）來引起學(xué)生對(duì)本課的興趣，二則為學(xué)生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動(dòng)等），三則為印象主義音樂的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　4、為了讓學(xué)生主動(dòng)欣賞德彪西《大�！啡齻�(gè)樂章，特在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用聽辨的方式，告知樂章主題標(biāo)題，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題展開想象，再與音響進(jìn)行聯(lián)系，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

　　5、本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是配樂朗誦，以臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》為載體，通過配樂朗誦進(jìn)一步感受音樂與文學(xué)的美妙結(jié)合。加深對(duì)本詩(shī)主題：海峽兩岸和平統(tǒng)一的熱切期望。

　　本課的不足之處：

　　1、本節(jié)課正式授課前的口琴教學(xué)與本課的主題沒有銜接起來。雖然口琴教學(xué)是我在每節(jié)音樂課中的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，但作為公開課，如更好地將口琴教學(xué)融于課題主題的話將更自然。

　　2、以唱歌教學(xué)導(dǎo)入到藝術(shù)欣賞中，發(fā)揮了學(xué)生的積極性。但學(xué)生的唱歌略顯粗糙，如事先對(duì)學(xué)生的唱歌方法提出要求，并有重點(diǎn)地加以落實(shí)的話，唱歌這一環(huán)節(jié)將更出彩，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的演唱興趣，更規(guī)范了歌唱的方法。

　　3、在演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》過程中，教師的伴奏太隨意，尤其是最后的三拍只彈了兩拍，給人以不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。雖此舉只是小小的一個(gè)細(xì)節(jié)，但在訓(xùn)練學(xué)生的音樂感覺中，如長(zhǎng)此以往的話，將使學(xué)生將來對(duì)于歌曲的處理也將隨意處置，這種對(duì)待藝術(shù)的不嚴(yán)謹(jǐn)是不應(yīng)該的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，是不利于學(xué)生的音樂發(fā)展的。

　　4、在聽辨德彪西《大海》的三個(gè)樂章過程中，為了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，設(shè)計(jì)為學(xué)生聽音樂，再與相關(guān)的標(biāo)題進(jìn)行“配隊(duì)”。但在聽辨過程中，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的“不正確”意見，沒有給予他們正確的引導(dǎo)，而是一貫地要求他們仔細(xì)聽再仔細(xì)聽（直至他們發(fā)表出正確的意見）。經(jīng)過反思，明白其實(shí)這是在抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，抹滅他們對(duì)藝術(shù)欣賞的積極性。其實(shí)，盡管學(xué)生的意見不一定正確，甚至是不合邏輯、錯(cuò)誤百出。但首先要鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的意見，表?yè)P(yáng)他們能主動(dòng)地欣賞音樂，而不能粗魯?shù)丶右浴凹m正”，這樣只能適得其反。

　　擬改進(jìn)措施：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)唱歌教學(xué)，訓(xùn)練科學(xué)的發(fā)聲方法，使學(xué)生能以更優(yōu)美、更科學(xué)的的狀態(tài)投入到歌唱中。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)人的鋼琴?gòu)椬嗉记�，以更�?guī)范的彈奏為學(xué)生的演唱、演奏等服務(wù)，為他們營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的研究，要更多地站在學(xué)生的角度思考問題，以實(shí)際行動(dòng)真切地?zé)釔壑鴮W(xué)生、記著利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

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