《鶯》語(yǔ)文教案（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《鶯》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《鶯》語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目的
1．概括每一段的段意，理解文章主要內(nèi)容。
2．了解課文所介紹的鶯的特性。
3．品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）概括段意，理解文章的主要內(nèi)容。
�。�2）了解課文所介紹的駕的特性。
難教學(xué)點(diǎn)：品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
1）陰霾（mai）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
�。�2）休眠：某些生物為了適應(yīng)不良的環(huán)境，生命活動(dòng)降低到幾乎停頓的狀態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動(dòng)，植物的芽在冬季停止生長(zhǎng)等。
�。�3）歡暢（chang）：高興、痛快。
�。�4）涵養(yǎng)(han）：①能控制情緒的修養(yǎng)功夫；
�、谛罘e并保持（水分）。
�。�5）恬靜（tian）：安靜。
（6）棲息（qi：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）
（7）無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：形容沒(méi)有一點(diǎn)憂(yōu)愁的樣子。
�。�8）千呵萬(wàn)護(hù)(hu)：形容十分保護(hù)。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡(jiǎn)介：本文選自《百獸物語(yǔ)》，作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。
2．導(dǎo)語(yǔ)：在森林音樂(lè)會(huì)上，鶯的歌聲是最美的。不然詩(shī)人怎么會(huì)用管歌燕舞來(lái)贊美春天呢？這篇科學(xué)小品介紹了駕的科學(xué)知識(shí)，我想大家一定會(huì)喜歡的。
三、正課
1．速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。
2．提問(wèn)：課文共六段，試概括每一段的大意。
第一段：鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)了初春的第一個(gè)信息。
第二段：鶯科小鳥(niǎo)最多，也最惹人喜歡。
第三段：鶯的外形特征。
第四段：鶯的生活習(xí)性。
第五段：鶯生性膽小。
第六段：鶯的叫聲最好聽(tīng)。
3．提問(wèn)：文章第一段從描寫(xiě)什么，引出說(shuō)明的對(duì)象鶯？
討論并歸納：從蕭條冷漠的冬季寫(xiě)起。
4．提問(wèn)：作者用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出冬季的蕭條冷漠。
用“陰霸彌漫”“毫無(wú)生氣”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“終止了”“失去了”“拋棄流放”“被關(guān)在冰凍的牢獄中”“被囚禁在山洞”。
6．提問(wèn)：作者用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)類(lèi)的`回歸帶來(lái)了初春第一信息？
“喚醒了”“煥發(fā)了”“吐出了”“披上了”“引來(lái)了”“生機(jī)勃勃”。
7．提問(wèn)：鶯科小鳥(niǎo)最多，表現(xiàn)在哪里？
這些小鳥(niǎo)來(lái)到了我們的身邊：有些住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林蔭大道和樹(shù)叢，不少鉆進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。鶯雀布滿(mǎn)大地各個(gè)角落，到處能聽(tīng)到它們歡暢的歌聲，看到它們飛來(lái)飛去的歡快身影。
8．提問(wèn)；鶯科小鳥(niǎo)最惹人喜愛(ài)表現(xiàn)在哪里？
它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。
9．提問(wèn)：鶯的外形特征是怎樣的？
鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點(diǎn)略能點(diǎn)綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。
10提問(wèn)：等的生活習(xí)性有哪些？
�。╨）鶯的活動(dòng)范圍是花園里，樹(shù)叢中，菜田里，在那里棲息、玩耍、搭窩、出人。
（2）到收獲季節(jié)，它們開(kāi)始遷徙。
（3）鶯總是快樂(lè)無(wú)憂(yōu)，充滿(mǎn)活力，并非缺乏愛(ài)情，也不缺少對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)。
11．提問(wèn)：鶯的性格特征是怎樣的？
討論并歸納：生怕膽小，常常躲避危險(xiǎn)。
12提問(wèn)：鶯的叫聲是怎樣的？
黑頭鶯的叫聲最好聽(tīng)、最流暢。歌喉輕快純潔，盡管音域不大寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉(zhuǎn)而富有層次。夜鶯還可以長(zhǎng)時(shí)間地享受它妙美的歌聲。
13．提問(wèn)：課文用文學(xué)的筆調(diào)描寫(xiě)寫(xiě)與課后練習(xí)三中《大百科全書(shū)·生物學(xué)>對(duì)鶯的說(shuō)明文字兩種表達(dá)各有什么特點(diǎn)？
課文用文字的筆調(diào)描寫(xiě)，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)鶯的喜愛(ài)之情，給人以美感，使人愛(ài)讀�！洞蟀倏迫珪�(shū)·生物學(xué)》對(duì)鶯的介紹用說(shuō)明的表達(dá)方式，寫(xiě)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，給人以知識(shí)。
四、小結(jié)
本文介紹了鶯科小鳥(niǎo)的外形特征、生活習(xí)性、性格特征、聲音特點(diǎn)等，它最突出的特點(diǎn)是惹人喜愛(ài)，它活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)。文章用文字的筆調(diào)描寫(xiě)，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，表現(xiàn)出作者對(duì)營(yíng)的喜愛(ài)之情。課文語(yǔ)言代美，值得品味。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)二、三、四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《鶯》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。
3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：
A、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。
教學(xué)設(shè)想：
�。�1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
�。�2） 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指
�。�3） 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
�。�4） 安排一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽(tīng)嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來(lái)了解它。（板書(shū)課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。
學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)，要字不離句，著重于運(yùn)用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。
歡暢（chng）高興;痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么懸掛。
千呵（hē）萬(wàn)護(hù):形容非常疼愛(ài)。
（2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫(huà)出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習(xí)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的'關(guān)鍵語(yǔ)句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。
明確：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥(niǎo)類(lèi)的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。
第二自然段，先寫(xiě)鶯之惹人喜愛(ài)之處，再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂(lè)無(wú)憂(yōu)、充滿(mǎn)活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫(xiě)其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
�。�2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。
要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？
[提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。
[提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來(lái)？
明確：活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍，“到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛(ài)唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過(guò)后，“它們又變得歡樂(lè)愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛(ài)唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽(tīng)”，聲音“最流暢”，聽(tīng)之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。
�。�5）語(yǔ)言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書(shū)》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)鶯，大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？
明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫(xiě)手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說(shuō)明于敘述、描寫(xiě)之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。
如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。
�、凇ⅰ麄兊拇螋[并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。
③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹(shù)林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。
（1）下列說(shuō)法對(duì)嗎？
1 蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種
2 它只用蘆葦作材料搭窩。
3 雄性蠟嘴鳥(niǎo)不
4 搭窩
5 只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。
6 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。
7 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂
8 有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)
9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。
�。�2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描述出來(lái)。
7、教學(xué)小結(jié)。
這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。
《鶯》語(yǔ)文教案 3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都在作文中寫(xiě)過(guò)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、兔子等，但寫(xiě)得好的文章不多，你們找過(guò)原因嗎？(讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn))
其中最重要的一個(gè)原因是：沒(méi)有細(xì)致觀察，沒(méi)能抓住這種小動(dòng)物的最大特性。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)“鶯”的課文，看看經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，抓住了鶯的特性的文章，有哪些特點(diǎn)?
二、明確目標(biāo)
1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。
2．概括文章的要點(diǎn)，品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。
3．利用已知說(shuō)明文知識(shí)閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說(shuō)明順序——邏輯順序。
三、教學(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點(diǎn)。
春的使者、杰出的歌唱家——鶯
以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。
選自《百獸物語(yǔ)》
2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
(1)掌握下列詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）
(2)弄清本文的文體
本文是一篇說(shuō)明文，重點(diǎn)介紹了鶯科小鳥(niǎo)。
3．指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
(1)中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒(méi)有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。
(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。
�。ǘ我饴裕�
(為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以采用比賽的形式完成，即“比比誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)”。各段大意明確后，表?yè)P(yáng)完成得好的同學(xué))
4．回顧全文
本文“以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言在哪些地方有體現(xiàn)?請(qǐng)找出幾句來(lái)分析體會(huì)。
比如文章第一自然段，運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天，兩相對(duì)比，更突出了春的魅力。
“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束�！边\(yùn)用打比方的說(shuō)明方法和擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鶯的可愛(ài)性情。
“早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝洗淋浴�！�
5．本文是一篇介紹“鶯”的說(shuō)明文。說(shuō)明文介紹事物得抓住事物的`特征。
本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?
鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛(ài)的性情、杰出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可愛(ài)的性情。
四、.總結(jié)、擴(kuò)展
本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥(niǎo)。
讀完全文，一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)便躍然紙上，是那般的討人愛(ài)、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個(gè)有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛(ài)的地方，不只鳥(niǎo)類(lèi)，萬(wàn)物也都以它們各自的特色在裝點(diǎn)自然，它們也都很美!
讓“人類(lèi)與自然和諧共處”吧!
五、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種小動(dòng)物，注意抓住動(dòng)物的特征。
《鶯》語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
①概括提煉信息，了解鶯的特點(diǎn);品味語(yǔ)句，把握科學(xué)小品特點(diǎn)。
�、诩ぐl(fā)對(duì)自然對(duì)生命的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與精神。
教學(xué)策略與方法：
讀(為基本方法)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、談話(huà)等方法。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)提示填空，導(dǎo)入新課。
猜猜它是誰(shuí)?
草長(zhǎng)飛歌燕舞
千里啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌恰恰啼。
幾處早爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
二、招聘鶯的形象代言人——把握科學(xué)小品的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)鶯——把握鶯的特征，引出說(shuō)明文概念
1.字詞認(rèn)讀�？疾橹攸c(diǎn)字詞的音、形、義，同伴提醒。教師重點(diǎn)介紹“霾”的造字本義，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法。
2.出示競(jìng)聘任務(wù)一，提示默讀的方式。
3.學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流明確，把握鶯的特性：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)、充滿(mǎn)活力、生性膽小。鶯最突出的特征是喜愛(ài)唱歌。
4.出示禮袋，引出說(shuō)明文的概念。
環(huán)節(jié)二：品讀鶯——品析語(yǔ)句、明確語(yǔ)言風(fēng)格，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品的特點(diǎn)
(一)明確《鶯》的行文特點(diǎn)——采用文學(xué)筆調(diào)，語(yǔ)言生動(dòng)
1.出示應(yīng)聘條件任務(wù)二，引入布封小故事——提示朗讀的方式。
2.學(xué)生朗讀課文，找出有美點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，教師引導(dǎo)先用朗讀傳達(dá)出美，再進(jìn)行賞析。
交流預(yù)設(shè)：
(1)這些小鳥(niǎo)來(lái)到了我們身邊：有些住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少鉆進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。(運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了鶯的活潑可愛(ài)，鶯像是在與我們捉迷藏。)(作者觀察細(xì)致，鶯走到哪，作者跟到哪，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、詞匯豐富。)
(2)觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。(比喻的修辭，擬人的手法，寫(xiě)出了鶯的活潑可愛(ài)。)
(3)早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝洗淋浴。(非常有情趣的畫(huà)面，運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了鶯的活潑好動(dòng)，頑皮可愛(ài)。)
(4)雌鶯孵卵時(shí)，雄鶯在旁邊干呵萬(wàn)護(hù)，與它共同迎接小生命的降生，直至長(zhǎng)大后也不分離。(想象雄鶯會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，感受文字帶來(lái)的想象之美)
(5)引導(dǎo)賞析第一段的描寫(xiě)，品析鶯的出場(chǎng)，感受行文的波瀾。
3.比較閱讀——明確本文語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，引入科學(xué)小品概念。
出示課后“研討與訓(xùn)練”中對(duì)鶯的介紹，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)上進(jìn)行比較。明確：課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有文學(xué)色彩，趣味性強(qiáng);語(yǔ)段語(yǔ)言平實(shí)，是純粹的知識(shí)介紹。說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明和生動(dòng)的說(shuō)明，這兩種都是生活和閱讀的需要。
引入科學(xué)小品的概念。
4.自由選段朗讀，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。男女生賽讀。
(二)體會(huì)科學(xué)小品的另一個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)性
1.出示圖片，賞析關(guān)于鶯的羽毛一段介紹文字，學(xué)生交流明確：說(shuō)明文是向人傳授知識(shí)的，給人以知，講究科學(xué)性。鶯的可愛(ài)不在于它的外形，而在于它的活潑好動(dòng)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
2.教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，文學(xué)只是一種手段，科學(xué)性是說(shuō)明文的靈魂，是第一位的。環(huán)節(jié)三：朗讀、感悟——體會(huì)布封文字的人文情懷、人性光彩
1.聆聽(tīng)鶯的歌聲，品讀文章最后一句，揣摩作者的感受。
2.學(xué)生談感悟，教師分享自己的感悟。
3.再次美讀。
三、拓展文段美讀，進(jìn)一步感受布封筆下文字的'真與美。
1.禮贊布封，引入對(duì)布封文字的評(píng)價(jià)。
2.發(fā)現(xiàn)《天鵝》中的真與美。
3.美讀。女同學(xué)讀：它的頸子高高的，胸脯挺挺的、圓圓的，就仿佛是破浪前進(jìn)的船頭;它的寬廣的腹部就像船底;它的身子為了便于疾駛，向前傾著，愈向后就愈挺起，最后翹得高高的就像船舳;尾巴是道地的舵;腳就是寬闊的槳;它的一對(duì)大翅膀在風(fēng)前半張著，微微地鼓起來(lái)，這就是帆，連船帶駕駛者一起推著跑??——《天鵝》
男同學(xué)讀：天然要比人工更美麗些。在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。你們?cè)嚳纯茨切┓敝吃谀厦栏鞯刈杂勺栽诘厣钪鸟R匹吧：它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制??——《馬》
四、由文而書(shū)、而人——激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作意識(shí)。
1.推介法布爾《自然史》，推薦兩種讀書(shū)卡片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.介紹中國(guó)科普作家及作品，引入對(duì)中國(guó)人科學(xué)精神的評(píng)價(jià)，談期待。
《鶯》語(yǔ)文教案 5
說(shuō)課精要
這是一篇介紹鶯這個(gè)小生靈的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了
鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥(niǎo)和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。第一課時(shí)熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)概括各段大意。歸納
鶯的幾個(gè)特性,了解鶯的有關(guān)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。完成課后練習(xí)題一、二。
其二是學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)品味，積累下來(lái)，學(xué)以致用。
概括要點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)在學(xué)生通讀全文，感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而語(yǔ)言的品味則直在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進(jìn)行局部精讀，通過(guò)比較、琢磨、朗讀、感悟，體會(huì)本文語(yǔ)言的精妙之處。
本文教學(xué)安排兩課時(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一段一段精讀，品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保兄n文，概括每段大意。
�。玻傮w把握并概括出鶯的特點(diǎn)，
３．朗讀課文，了解有鶯的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
教學(xué)過(guò)程
一、出示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。
3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的.熱愛(ài)之情。
二、導(dǎo)語(yǔ)引入課題
教師：說(shuō)到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句。那么，寫(xiě)到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。（板書(shū)課題）
三、補(bǔ)充幾個(gè)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
陰霆mai空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。
涵養(yǎng)①能控制情緒的功夫；修養(yǎng)。②蓄積并保持（水分等人本文中取②義。
四、教師范讀課文或放課文朗讀。學(xué)生標(biāo)好段序，邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
思考：
1、用課文中的詞語(yǔ)概括出鶯的特性，并說(shuō)說(shuō)它最突出的特性是什么？（武鵬、刑冰雨等
24人）——小組上臺(tái)展示
2、第一段中作者是以怎樣的手法描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的回歸所帶來(lái)的生機(jī)活力的？（苗潤(rùn)明、李揚(yáng)晨等15人）
3、最后一段怎樣理解“春天的唱詩(shī)班”？為什么說(shuō)“聽(tīng)到這些大自然的幸福鳥(niǎo)歌唱，誰(shuí)能不為之動(dòng)情”？（李金峰、孫夢(mèng)姍等13人）
4、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（于露、陳昊等15人）1．課文共六段，每段寫(xiě)了什么？（概括每段意思）
五、介紹作者
作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他最主要的代表作《自然史》，筆鋒富于感情，用形象的語(yǔ)言，作擬人的描寫(xiě)，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛(ài)。
為愛(ài)而生
只有愛(ài)，能使世界轉(zhuǎn)得更圓；只有愛(ài)，能創(chuàng)造奇跡。能夠看見(jiàn)別人的好，就會(huì)提升自己的好；能夠說(shuō)出別人的好，就會(huì)強(qiáng)化對(duì)方與自己要更好。愛(ài)是一切的原動(dòng)力。
向自然學(xué)習(xí)
從四季的替換，我們學(xué)會(huì)從悲傷中復(fù)元，因?yàn)樯侵芏鴱?fù)始，生生不息的。讓心靈保持思考，活出熱情，做自己愛(ài)做的事，學(xué)會(huì)因夢(mèng)想而生活。生是上天賦予的權(quán)利，活則要靠自我的智慧與勇氣。
——布封
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)今天所學(xué)的詞語(yǔ)，做好詞語(yǔ)的積累。
2．用“歡暢”“涵養(yǎng)”“恬靜”各造一句，要求準(zhǔn)確運(yùn)用，最好有新意。
《鶯》語(yǔ)文教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.練習(xí)概括文章要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
資料鏈接
布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。
一、整體感知
1．給下列劃?rùn)M線的字注音。
陰霾（ ） 彌（ ）漫 棲（ ）息 遷徙（ ）
千呵（ ）萬(wàn)護(hù) 銷(xiāo)聲匿（ ）跡 涵（ ）養(yǎng) 恬（ ）靜
2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
(1）陰霾：
�。�2）棲息：
�。�3）遷徙：
�。�4）銷(xiāo)聲匿跡：
�。�5）涵養(yǎng)：
�。�6）恬靜：
3．總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？
4.課文共六段，請(qǐng)根據(jù)一四段示例，概括其余各段的大意。
方法鏈接
概括，就是用簡(jiǎn)短的話(huà)歸納。概括文章要點(diǎn)可分四個(gè)步驟：
（1）恰當(dāng)?shù)母爬▉?lái)自正確的理解。
（2）找關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。�3）用自己的話(huà)來(lái)概括。
�。�4）提取主干、去除枝葉。
示例：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥(niǎo)類(lèi)的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。
第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂(lè)無(wú)憂(yōu)、充滿(mǎn)活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。
5.我的問(wèn)題
二、探究賞析
1．本文著重寫(xiě)鶯的可愛(ài)，第三段作者為什么要寫(xiě)鶯的不讓人喜愛(ài)的`毛色呢？
2．文章最后“聽(tīng)到這些大自然的幸福鳥(niǎo)歌唱，誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢”這句話(huà)有什么內(nèi)涵？在全文中有什么作用？
3.讀課本P68頁(yè)《中國(guó)大百科全書(shū)·生物學(xué)》對(duì)鶯的介紹，請(qǐng)學(xué)生比較這段文字在語(yǔ)言表達(dá)上與課文中的語(yǔ)言有什么不同。
4. 讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習(xí)性和情感世界，我們都會(huì)喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味課文，品讀文章的精彩之處，說(shuō)說(shuō)課文中的語(yǔ)言為什么如此優(yōu)美生動(dòng)。
溫馨提示
�、僭~匯豐富，使用準(zhǔn)確
�、诰涫秸R而富有變化
�、蹟M人等修辭手法的運(yùn)用。
示例一：這些可愛(ài)的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命。
�。ㄍㄟ^(guò)品味詞語(yǔ)的妙用來(lái)品句子。“喚醒”、“煥發(fā)”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，突出了鶯的出現(xiàn)給大地帶來(lái)了新的氣象，飽含著作者對(duì)鶯的喜愛(ài)、贊美之情。）
示例二：有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。
�。ā白 �、“鉆”、“藏”等動(dòng)詞的運(yùn)用，把小鳥(niǎo)人格化了，體現(xiàn)了鶯的活潑好動(dòng)、靈巧和生活習(xí)性的特點(diǎn)。）
示例三：早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上搖晃樹(shù)枝洗淋浴。
�。ū揪鋵�(xiě)出了一個(gè)很有趣的場(chǎng)面，運(yùn)用擬人化的手法，通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對(duì)這種小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
三、積累遷移
請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)圖片的觀察，加上你平日對(duì)小動(dòng)物的了解，抓住動(dòng)物某一方面的特征，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
【《鶯》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
10-08
08-04
元稹與崔鶯鶯10-03
10-29
崔鶯鶯是哪個(gè)朝代的09-19
《調(diào)笑令 鶯鶯》秦觀11-02
秦觀《調(diào)笑令·鶯鶯》鑒賞11-28
11-02
秦觀詞《調(diào)笑令·鶯鶯》鑒賞10-18