關(guān)于《未來學校》讀后感
讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于《未來學校》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《未來學�！纷x后感1
《未來學校》是我今年寒假閱讀的一本書，出自新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授。當時買這本書的初衷是被其中關(guān)于“學習中心”的論述所吸引，并沒有想到給我?guī)砟敲创蟮木裾鸷场?/p>
20xx年來勢洶洶的疫情，讓教學和學習都面臨巨大的挑戰(zhàn)，中央教育部緊急部署，停課不停學，教師居家辦公、學生居家學習成為應對疫情不得不采取的方式。在很多教師、家長來看這是下下策，當然包括我在內(nèi)，起初都覺得這樣能行嗎？可是不包括學生，我覺得學生還是很開心的。不禁我們會問許多問題，網(wǎng)絡設備能行嗎？老師能夠用好線上教學的技術(shù)嗎？線上教學能保證效果嗎？學生的眼睛和體育鍛煉怎么保證？……
可是運行起來慢慢發(fā)現(xiàn)，線上教學也沒有想的那么可怕，當然有的老師并沒有這么快的意識到。
首先我們看看教師，網(wǎng)絡問題可以說已經(jīng)不成為現(xiàn)在的主要問題了，智能手機和光纖網(wǎng)絡，手機的4G網(wǎng)絡，讓線上教學更流暢。老師們經(jīng)過學校的培訓，各個都成為線上教學的高手，轉(zhuǎn)發(fā)資源、直播答疑、視頻會議、連麥互動、作業(yè)布置、打卡任務、智能問卷、投票活動、作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)評比、紅花獎勵……這真的是我想都不敢想，信息技術(shù)問題是老師們的大問題，有很多老師還是比較排斥，存在畏難情緒，認為信息技術(shù)可有可無，或者說簡單的會一點就可以了。這就導致學校的培訓多半效果就會大打折扣。這次不同，真的是“塞翁失馬，焉知非福”，老師們真實主動學，互相研討，私下反復嘗試。在短短的一兩天的時間里，講這個網(wǎng)上教學平臺的相關(guān)功能嫻熟掌握，保證了教學活動的順利進行。
再看教學過程，市區(qū)選擇優(yōu)秀的骨干教師錄制視頻資源，教育專家把關(guān)，將知識和方法最精華的部分錄制成視頻資源，讓學生們享受到公平的教育資源。老師們也加大了研討力度，不但本學校的研討，跨學校的研討組也自然形成，與此同時老師們從來，沒有這樣隨時隨地都能夠線上面對面進行溝通交流，即時解決問題，共商對策。上課的時候老師們推送市區(qū)資源的同時，還可以根據(jù)本班級學生的特點，進行直播點撥重點，課堂互動。課后布置作業(yè)，可以分為日常習慣作業(yè)和學習反饋作業(yè)。老師可以通過布置朗讀，聽寫，背誦進行日常打卡，養(yǎng)成良好的預習積累習慣。課后反饋作業(yè)，老師精心設計學案，針對于不同層面的學生選取不同程度的練習，學生可以自主選擇。為了考慮到同學們的眼睛，老師們會斟酌再三，不斷精簡，避免學生老師低效勞動。對于批改有很多老師采取了不同的形式，有的還買了手寫板輔助，大家利用軟件功能，對于學生的作業(yè)逐一批改講解，學生可以進行訂正，如果不清楚的地方可以看老師的直播回放，以及老師給進行的作業(yè)點評。老師的輔導也更精準，可以單獨與有問題的學生連線，一對一講解。也可以通過系統(tǒng)的智能問卷設計核心基本問題進行檢測，利用大數(shù)據(jù)分析學生錯誤原因，知識掌握的短板，以便有針對性進行答疑輔導。老師的鼓勵和線上活動也豐富多彩，優(yōu)秀作業(yè)評比，創(chuàng)新設計展評，老師還會與同學們互動，送上一朵小紅花，以示鼓勵。測評問題也可以解決，召開直播會議，提醒測評開始和結(jié)束時間，自然隔離，不用擔心互相抄襲，時間到，迅速上交試卷，最擔心的評價問題也迎刃而解。
以上這些老師們可能自己都沒想到，教學還可以這樣。
最后來看看學生，學生很開心，因為自由。沒有了集中組織，整齊劃一，學生可以按照規(guī)定的課表，完成基本的課程學習之后，自由的選擇學習內(nèi)容、學習進度、學習時間。學生還自行組建學習小組，進行線上研討。還能夠單獨@各科老師進行問題咨詢。當然也有的學生是因為終于沒人管著了，可以想干什么干什么了？但是我想這一部分學生就是把他們整天圈在教師里，他們的人在，可能心也不在了。
還有的人考慮到學生的眼睛和鍛煉問題，學校按照上級的要求計劃的都非常周到，要求線上教學的時間，教學的內(nèi)容，作業(yè)的布置都要適合，不能盲目照搬線下教學模式。學生集中在一起學習，視力也未見得就一定有保證。對于體育鍛煉，體育老師制定了詳細得周計劃，學校采取直播得方式進行眼操和間操，保證了學生居家體育鍛煉得時間。
當然也存在問題，比如缺乏情感得溝通，學習活動得設計，學生之間面對面得互動交流，有得家庭設備成就影響學習效果，有的孩子自控力差，導致學習效果降低……但是無論如何，線上教學得優(yōu)勢，真得讓人刮目相看。
面對應對疫情得特殊措施，起到得特殊效果，我對于現(xiàn)象的本質(zhì)是沒有清楚得認識，只是單純的覺得線上線下相結(jié)合真的可以，而且還可以更好，讓我整個人變得興奮起來。
當我看完《未來學�！泛孟褚磺卸加辛舜鸢�！
書中指出方向比努力更重要，希望通過本書能夠引起更多人對未來學校，未來學習的重新認識。“行時知之始，知是行之成”，互聯(lián)網(wǎng)對未來學校的改變，進而引起教學模式和學習方式的改變。教師是自主學習的指導者、陪伴者。
現(xiàn)代學校制度最根本的毛病就是，它強調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才。而以慕課為代表的互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，已經(jīng)為解決傳統(tǒng)學校模式的各種缺陷提供了可能性，因為它既可以完成現(xiàn)代學校教育制度要求的大規(guī)模教育的效率問題，也可以滿足不同學習者對教育選擇的基本要求。
今天的每個學校在一定意義上講師孤島，封閉性內(nèi)循環(huán)，未來的學習中心是網(wǎng)絡型或者實體型，成為彼此連接的環(huán)島。學習中心全天候開放，沒有周末、寒暑假，也沒有上學，放學的時間。也沒有固定學習時間，上下課時間，沒有固定的班級和教室；沒有學制，可以8歲入學，也可以12歲入學；沒有學習者年齡的限定，10歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個課堂上課，一切都根據(jù)學習者的需求進行選擇。未來學校解決了教育公平問題：機會公平、過程公平、結(jié)果公平。
那么書中也回答了未來教室會不會失業(yè)的問題。必須做到兩條，意識學會做智能機器人做不到的事情。二是學會與智能機器人共處，讓它為我所用。未來教室，既是學生的指導者，也是學生的陪伴者；既是教練，也是陪練。他們不以學生的導師自居，而是與學生一起成長。注重于學生的情感溝通，注重既是發(fā)現(xiàn)和幫助解決學生遇到的問題，注重學生成長的內(nèi)在需求，讓學生更有獲得感，這是未來教室的重要特點。
未來學習中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。讓每個人成為最好的自己。智識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”。社會公德、責任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點在于“美”。還有超過50%的針對學生個性選擇的“特色課程”。
學習中心其實無非就是線上線下相結(jié)合，個人與團隊相結(jié)合，時間和空間被打破。未來的學習方式：突破時空限制的泛學習。泛學習，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學習方式。也有人將之稱為無縫學習、普適學習和無處不在的學習等。學習游戲化，游戲是人類的天性，正確認識游戲的意義，讓它為學習所用。用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，實現(xiàn)沉浸式學習。項目學習，項目學習和問題式學習相對，老師帶動學生尋找真實的、有意義的、連貫的.項目中的問題，讓學生圍繞項目，深入了解相關(guān)知識內(nèi)容，涉及熟悉而的問題，用數(shù)學知識去解決，涉及化學的問題，用化學知識去思考。項目學習需要合作探究學習來實現(xiàn)，混合學習（人機結(jié)合）也將成為未來學習中心的主要學習方式。
學習永遠離不開評價，未來學習中心，可以建議學分銀行制度，給每個學生建立學分賬戶，以此評價學習結(jié)果的好壞。
那么未來學習中心不僅是學生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因為父母本身就是兒童最初的世界，他們不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學校。兒童成長最關(guān)鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習慣、認知風格、個性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。
更重要的是家庭本身就有可能成為一個真正意義的學習中心。對于家庭教育的過去：從“中心”走向邊緣。王者歸來：家庭再次稱為“學習中心”。對于未來的學習中心，父母是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者、學習者。
成長，中文的意思很明確，即長大、成熟，就是一個人自身不斷變得更好、更強、更成熟的一個變化過程。從這個意義上說，人的一生，就是一個不斷學習、不斷成長的過程。但是長期以來，我們往往把成長看成一個階段性的任務，誤以為一旦離開了學校，就可以不學習了。其實，這是教育最大的失敗，因為成長本身也是一種習慣、一種能力。生命不息，成長不止，才是一個人生命最美的姿態(tài)。
孩子的成長也會促進父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學習中心的重要特征，在一個學習中心，或者學習同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學習伙伴。父母成為學習者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
我眼前展現(xiàn)著多美好的人生畫卷啊，未來學校就是一把讓人通向幸福完整人生之路的鑰匙。這本書通過大量的經(jīng)典論述，事實論據(jù)，生動的案例……讓我們看到這一切都是可行的，點燃了心中的希望，描繪了一副美好的教育愿景。也讓我們看到當前的教育改革和教育變化都是時代進步，大勢所趨，必然結(jié)果。讓我們充滿信心，去擁抱新教育時代的到來，大膽去做新教育的嘗試，為了成全學生、老師、家長，每個人幸福完整的人生。
《未來學�！纷x后感2
孔子說過：“君子不器�！币簿褪钦f，君子不愿意成為一個只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我們今天的教育就是“成器”。能夠?qū)W有所用，是知識教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達人、愛人”的教育目標很遠。我們現(xiàn)在的教育資源不知道比孔子時候要好多少倍，但是質(zhì)量卻不可同日而語。不是現(xiàn)在大家不好學，不會學，相反，現(xiàn)代人的學習效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標的問題，夫子的教育目標是“君子不器”。
君子不器，用成長性思維終身學習，并且學而時習知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點亮生活！
這種模式如果推行，會出現(xiàn)嚴重的斷層現(xiàn)象:
第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會出現(xiàn)什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計不得不選擇工作，對孩子只有放任自由，從古至今嚴教出才人，對知識的研究是立足于有知識的.基礎(chǔ)上的，因此不可行！
第二，貧富差距是國內(nèi)，乃至整個世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學校制度，將會出現(xiàn)學識淵博者孩子學識淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。
第三，選擇學。這是站在二代的基礎(chǔ)上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會有選擇的權(quán)利？只能隨著社會發(fā)展，放任自流。
第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動有利有弊，如果一個孩子天天抱著手機玩游戲，或者隨著5G發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠可貴的觀點依然值得考究。
《未來學�！纷x后感3
近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學�！芬粫�，受益良多！
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點，我有幾點體會：
一、學校的辦學模式將發(fā)生改變
未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。
二、信息技術(shù)應用會更加廣泛
教育資源從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供，將擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術(shù)和教師的教學要求能無縫對接。
三、教師角色和作用將發(fā)生變化
教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。
四、學生的培養(yǎng)將更個性化
人工智能的'發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學習力。未來學校的暢想，非常有可能會實現(xiàn)。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學習的人！
《未來學�！纷x后感4
今年，因為新冠肺炎，孩子不能如期到學校學習，只能在家上網(wǎng)課，昨天跟她視頻的時候，用剛學的3R傾聽法，不急不躁的跟她溝通關(guān)于在家上網(wǎng)課這件事情，因為還需要持續(xù)挺長一段時間上網(wǎng)課，本想給她做一下心理建設，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子對于在家上網(wǎng)課一點不排斥，反而非常喜歡，她說～可以自由的選擇先想學習的課程（可重播的），也可以選擇先寫作業(yè)在聽其他課程或者作業(yè)累計到一起寫，不用像在學校那樣，每天白天固定的時間上課，45分鐘后固定的`課間休息，晚上回家后才可以寫作業(yè)，在家她可以自由分配時間。
之前在抖音上看到一個視頻，一位爸爸早上8點按時打開電視里的“云學堂”，叫醒睡夢中的孩子上體育課，視頻中體育老師一邊賣力的講解一邊做動作示范，爸爸轉(zhuǎn)身去廚房做個早餐的時間，回頭發(fā)現(xiàn)孩子還裹著被子睡眼朦朧的躺在床上看著老師在視頻里蹦跶，自己壓根不挪窩，氣的爸爸沖孩子囔囔：“你倒是起來跟老師一起練啊，你看老師都汗流浹背了，你跟著跳一下，動一下”
類似的問題在其他學科肯定也有出現(xiàn)過，有一邊用手機上網(wǎng)課，一邊用電視機看小豬佩奇的，也有一邊擼貓一邊學習的，原本這些在學校被安排的明明白白的“神獸”，現(xiàn)在在家全靠家長監(jiān)督和協(xié)助教學，可把家長忙壞了。
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