教師成長感悟15篇(優(yōu)秀)
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會對人或者事物有新的思考，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。那么問題來了，你會寫感悟的文章嗎？以下是小編為大家整理的教師成長感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長感悟1
時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開始。很多時候?qū)⒋丝痰淖晕液蛢赡昵暗淖晕疫M(jìn)行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的!這包括教育思想，也包含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學(xué)工作的每分每秒，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力，這也來自于自我與前輩與同事與學(xué)生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和歡樂回顧自我走過的教學(xué)之路，我有幾點成長感悟與大家分享：
首先，時刻堅持一個良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自我爭取到更多的機(jī)會。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)就會成功。
然后，做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過摸索反思自我所教，自我所學(xué)不斷提高、改善、總結(jié)經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么這節(jié)課最大的遺憾是什么如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。經(jīng)過不斷的反思才能一步步的成長。作為一個教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。
最終，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自我的班級管理方法。我感覺自我在管理學(xué)生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的`良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班團(tuán)體。
還有一點就是：有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，確定他的一生呢
學(xué)海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。最終送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮!
教師成長感悟2
時間都是擠出來的，這話一點也不差，感謝學(xué)校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，趁著早讀和班里的閱讀課，在孩子們看書的時候我斷斷續(xù)續(xù)讀完了這本書。書名很”理論“，書里卻運(yùn)用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專業(yè)成長的方法。沒有一點晦澀、枯燥的感覺，讓人愛不釋卷，書里講的道理我深有體會，印象最深的是第四講：教師應(yīng)具備哪些人格魅力。
一個好的老師，他在學(xué)生的心中的影響，當(dāng)然首先是看得見的專業(yè)智慧，還有一種看不見的人格魅力。
所謂”親其師，信其道“，學(xué)生，特別是小學(xué)生常具有向師性，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)生如果喜歡某個老師，就會對這個老師所教的科目產(chǎn)生興趣，會努力學(xué)好這門學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，有的甚至?xí)７吕蠋煹囊谎砸恍�。所以，一個受學(xué)生歡迎的老師，一個有魅力的老師，對學(xué)生的成長有很大的影響。
那么，如何做一個有魅力、受學(xué)生喜愛的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，我覺得首先要做一個愛學(xué)生的老師。無論對學(xué)生嚴(yán)厲或是慈愛，溫柔或是寬容，都基于對學(xué)生的愛。老師的愛會換來學(xué)生的信任，愛心永遠(yuǎn)是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養(yǎng)。”身教勝于言教“，教師的言談舉止、工作態(tài)度、道德風(fēng)貌、生活作風(fēng)、敬業(yè)精神無不對學(xué)生起著潛移默化的作用�！泵總�教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏著泥人�！暗谌墙處熜杈哂袦Y博的知識儲備。教師的`學(xué)識越豐富，教學(xué)的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學(xué)生找到多、快、好、省的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，教師的形象在學(xué)生的心目中也越發(fā)高大。第四是做一個不斷追求進(jìn)步的教師。真正能夠帶著學(xué)生讀書的，是那些自己有閱讀習(xí)慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)問題，會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會以執(zhí)著的精神，去感召學(xué)生追求卓越。
博大的心胸、淵博的知識、豁達(dá)的心態(tài)、執(zhí)著的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力成為一名有人格魅力的教師。
教師成長感悟3
古人說受人以魚，不如受人以漁。人總是在學(xué)習(xí)中不斷成長的，讓別人教你有兩種方法，第一種是直接告訴你答案，第二種是告訴你答案的過程。
我是一名剛踏入社會的新教師，有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討，在這幾天組織培訓(xùn)的過程中，我自感受益匪淺，又長了許多見識，在幾天的學(xué)習(xí)中我聽著每一位優(yōu)秀的老師面帶微笑自信的講著他們的經(jīng)驗，他們在工作中是怎樣做的，一些工作中會遇到的點點滴滴，我認(rèn)真的聽著，做著筆記，我很喜歡吳老師講的一個論題，叫<超級執(zhí)行令>里面說：
{自我激勵，增加信心}：
一，我從不懷疑自己的價值
二，我相信我能做得到
三，信心成就未來，能夠創(chuàng)造奇跡
四，一個我連自己都不喜歡的人，又怎么回去喜歡別人呢？
聽完后我細(xì)細(xì)地去想了很長時間，回想以前我有這樣想過嗎？對自己肯定過嗎？正像吳老師講的，態(tài)度決定一切，信心成就未來。 ，這句話說的是那么經(jīng)典！也是那么的現(xiàn)實！一個人只要活著，不進(jìn)則退，你跑得快，別人比你跑得更快，真的，這簡單的幾句話讓我明白了好多，而我擁有的`太少。我的思想告訴我，我要努力奮斗，努力去做到，雖然我現(xiàn)在沒有做到，但我不會因為任何原因而氣磊，反而我還要從現(xiàn)在開始給自己每年，每月，每星期，每天，都有規(guī)律，有效率，有計劃的給自己制定一個目標(biāo)，一步一個腳印踏踏實實的走好我將要走的每一步，保證自己每天都進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步一點點。我都要堅持。
別人的東西+改編修改就=自己的了，我深深地體會到，不管是什么事，只要你肯努力，用心去完成，那么我會自信的說：我做到了，在這幾天的培訓(xùn)中，我覺得我長大了，在學(xué)習(xí)中不斷地成長，但這還不夠，很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個寶貴的機(jī)會讓我學(xué)習(xí)，讓我對幼教事業(yè)有了一種新的認(rèn)識，我一定在今后的工作中更加努力謙虛好學(xué)，讓自己更上一層樓！
教師成長感悟4
昨天開始了新一輪的數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，第一場講座是王晗英校長給我們講的《教師的專業(yè)成長》，我聽了之后，感觸很深。一個老師不僅要能教好課，還要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，如果老師缺乏了文化素養(yǎng)，那么就會導(dǎo)致自己視野不夠?qū)掗�，底蘊(yùn)不夠豐厚，心胸不夠?qū)拸V。教師就是讀書人群中的一份子，讀書也就是我們的必須生活。沒有閱讀過名著的心靈是枯燥的，沒有被感動過的情懷是苦澀的，沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人無法擁有細(xì)膩的心靈，我們教師的閱讀史就是我們的成長史。
是啊，閱讀是一件多么廉價的成長道路，一本書幾塊錢，十幾塊錢，老師可以少抽一包煙，少喝一頓酒，少買一件新衣服，一個學(xué)期區(qū)區(qū)百十元就可以滿足我們閱讀的需要。而有的老師買一件衣服幾百元甚至上千元都很舍得，花錢很大方，眼睛都不眨一下。但是如果要是買書，二十元以上的書都感到貴，不舍得買，也不舍得給自己的孩子買。特別是繪本，一本繪本二十多元，便宜一點的也要十幾元，而且繪本里面圖多字少，所以家長就舍不得給孩子買。但是如果要是給孩子買衣服，便宜的衣服卻是從來都不讓孩子穿，總是給孩子們買名牌，幾十元甚至上百元都舍得。
現(xiàn)在生活條件好了，我們在吃飯飲食方面都非常重視營養(yǎng)搭配，力爭讓自己家的生活營養(yǎng)豐富，有助于孩子的成長，也很有助于一家人的身體健康。那么我們的精神營養(yǎng)呢？大家想到過嗎？如果我們的孩子只讀課本，我們的老師只讀教參書，那么我們就像天天吃飯只吃白面饅頭一樣，長此以往下去，我們的精神是不是會很枯澀，會不會讓自己的精神營養(yǎng)不良呢？
那么孩子也是一樣，一個愛讀書的老師不一定能夠帶出一批批愛讀書的孩子，但是我敢說一個不愛讀書的老師一定不能帶出多少愛讀書的孩子。老師是孩子的向?qū)В粋�孩子尤其是年幼的小學(xué)生，更是對老師崇拜地五體投地。在小學(xué)生的心中，老師的話就是圣旨，老師的一言一行都是自己模仿的對象。記得我女兒上一年級的時候，老師要求天天讀拼音書，當(dāng)時回到家我們也沒有強(qiáng)迫她，而她總是自覺去讀書。因為第二天老師要在課堂上檢查。老師會問：“昨天，認(rèn)真閱讀的同學(xué)舉手�！焙⒆觽兌己苷\實，如果自己沒有好好讀書，一定不會高高舉起自己的小手的`。如果一個孩子天天不舉手，老師就會及時調(diào)查孩子的情況。有的孩子是因為家長不支持孩子進(jìn)行課外閱讀，家里一本閑書也沒有。家長總是認(rèn)為只要孩子能夠考試考出好成績就行了，讀不讀書無所謂。這 時候 老師就會及時和家長進(jìn)行溝通，給家長講讓孩子們進(jìn)行大量閱讀的好處，那么對于一個孩子來說，老師的這一舉動很有可能就能改變孩子的一生，讓孩子從此愛上閱讀，擁有一個豐富的閱讀人生。
記得 薛瑞萍 老師也給我們講過這樣一個感人的故事，她說：“我們那里的學(xué)生家庭條件都不是很好，很多家長也是憑著辛苦的勞動去掙錢，很辛苦。我每學(xué)期都會孩子推薦一套書。但是鑒于孩子的家庭經(jīng)濟(jì)情況，我要求孩子可以只買其中的一本，互相借著看，一樣能夠起到閱讀的效果。但是我們班有一個小女孩，他爸爸是用架子車推煤。買煤球的。每天都是帶著一身黑乎乎的煤灰回家，掙錢真的很辛苦，這個孩子也很懂事，從來不向家長要求什么。但是就是在這樣的家庭情況的下的這位父親，卻愿意花二百多元錢去給孩子買全套的書讓孩子去讀。我當(dāng)時真的很感動，這要比很多家庭條件好的家長都舍得。這個孩子也很受感動，從此后，她天天都很認(rèn)真地去閱讀。家長在哪方面對孩子進(jìn)行投資，就會在哪方面有所收獲。”
是啊，“腹有詩書氣自華”，我們在要求孩子讀書，要求孩子進(jìn)步的同時，是否能夠想得，我們教師也需要讀書，需要進(jìn)步，需要成長。我們老師要從教書匠向?qū)W科講授型的教師轉(zhuǎn)變，唯一的途徑就是閱讀，大量的閱讀能夠滋潤我們的心靈，更有助于我們專業(yè)的發(fā)展。閱讀就像爬山，我們心中要先有一座山，向著山頂不斷攀登，在艱難爬行的過程中，或許剛開始是很艱難的，是需要一定的意志和自制力來克制自己的。但是隨著我們爬行的越高，我們的心靈就會感到越開心，越高興，生活就會感到越幸福。一種感恩的心時時刻刻讓我們?nèi)ジ惺苌畹拿篮�，充實快樂的生活讓我們忘卻的生活中的一些煩惱和不愉快。
閱讀和寫作是老師成長的雙翼，讓我們借助繼續(xù)教育培訓(xùn)的契機(jī)，能夠從此改變自己，打破自己固有的生活習(xí)慣，走上閱讀成長的道路。那么受益最大的不僅僅是我們教師，還有我們的學(xué)生。
教師成長感悟5
第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽了特級教師虞大明教師的講座《盤點成長路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡便愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞教師用8個關(guān)鍵詞串起了自我成長路上8個最為關(guān)鍵的原因：機(jī)會、導(dǎo)師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自我由一位無名小卒走到了小學(xué)語文的高端舞臺，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個人來講，機(jī)會是平等的，只看自我是否會把握、會珍惜而已。虞大明教師盤點自我的成長之路，告誡我們：承載著夢想登上舞臺，把握住機(jī)會走向成功。我在實驗小學(xué)工作已是第七個年頭了，這七年既短暫又漫長，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力�；仡欁晕易哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：
一、時刻堅持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自我爭取到更多的機(jī)會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)
要想成為一個優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……此刻回顧自我的成長歷程，我覺得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是經(jīng)過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的.教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、有承擔(dān)才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學(xué)期我接管少先隊工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺�？傊視M我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
五、有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，確定他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會充滿活力地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!
教師成長感悟6
在我們?nèi)∵@方教育的圣土上，校長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這樣一句話：“快樂干教育，幸福做教師”。這也成為我教育生涯中不斷向往、探索、追求的一種境界。自從暑假讀了《教師成長密碼》一書后，自己豁然開朗，因為我尋找到了通往這種美好境界的必由之路。
記得看過這樣一個例子：當(dāng)一位優(yōu)秀教師給需培訓(xùn)的學(xué)校老師上完一節(jié)高效的公開課，與聽課老師交流時，聽課老師都是贊嘆不已：這位老師的這個環(huán)節(jié)處理的真巧妙，那個招數(shù)真管用，如果我用上這種方法也許也能上好這節(jié)課？專家們心里多少有些失落，為什么大家沒有注意到，授課老師身上所表現(xiàn)出的深厚的專業(yè)底蘊(yùn)呢？是啊，大家更多的是看到課堂的表面，急于學(xué)習(xí)一些直觀的、拿來就能用的教學(xué)方法或手段。殊不知，一節(jié)好課就像一篇好文章。我們應(yīng)該能從文字的表面讀到文字背后所蘊(yùn)藏的東西。也正如這一節(jié)好課背后所蘊(yùn)藏的作課老師豐厚的專業(yè)素養(yǎng)。
放眼教壇，但凡取得一些成就，擁有教育幸福感的成功人士們，哪個不是具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)，才從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！譬如《好教育好人生》的肖川教授，《給我一個班，我就心滿意足了》的薛瑞萍老師，教育生活充滿玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師，再譬如《教師成長密碼》中的這些一線教師的種種親身經(jīng)歷？
正是因為他們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，他們才更能感受到工作過程的樂趣。自信的他們才會將工作干得出色漂亮，也就更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的`賞識、
同行的尊重、學(xué)生的愛戴和家長的信任，令人刮目相看、尊敬有加。因為有為才會有位，有為生活也才會有滋有味。也由此可見，教師的專業(yè)成長與幸福人生的營造可以相互促進(jìn)，形成一個良好的循環(huán)。
那么，作為想要成長又想擁有教育幸福生活的我們，該怎樣做呢？其實這已不是什么神秘的招數(shù)了，從大師身上，我們早已找到路徑，只不過我們從沒有有計劃、有決心的付諸以行動。那么，從今天開始，讓我們牢記：“別學(xué)習(xí)三天，激動三天”。趁假期這個絕佳時機(jī)，好好地對自己的專業(yè)素養(yǎng)提高制定一個切實可行的計劃，并持之以衡的不懈努力吧！
首先讓我們幸福的踏上閱讀的快車道。無論是肖川教授的“讀書、讀書、再讀書”，還是薛瑞萍老師的“我喜歡、我閱讀”，還是竇桂梅老師的“我在讀，我在寫，我在成長”，還是《教師成長密碼》中一位教師寫到的“我必須每年落一些葉子，我必須不斷地脫一些皮。我必須每年生長一些新東西，日日夜夜，我都渴求著血液的更替”？這一切都在證明，作為一位語文教師，閱讀是必須的。這樣你的課堂才會充滿激情與自信，才會游刃有余，才會旁征博引，才會左右逢源，才會和孩子們一起享受精神世界的富足與美好，才會提升自己和學(xué)生的幸福指數(shù)！心動不如行動，說到不如做到。正因為我懂得了自己的淺薄必須靠閱讀去豐滿。暑假伊始，我就在學(xué)校公布的第二屆“道德課堂教師讀書”活動推薦書目中精選幾本，為自己假期充電列出了閱讀書單。放假這一個多月里，我不僅讀了《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》、《教師成長密碼》、《李平老師講語文》，還讀了《玫瑰與教育》、《給我一個班，我就心滿意足了》以及《好教育好人生》等優(yōu)秀書籍。
其次讓我們學(xué)會總結(jié)反思，真正踏上鄭州教育博客的幸福之旅。著名學(xué)者波斯納提出了一個教師的成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。竇桂梅老師也說：“立足當(dāng)下，著眼一生，無論如何也要擠出時間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑”。在實際工作中，我們會發(fā)現(xiàn)一些問題，但我們還缺乏及時反思，并有意識地去做一些探索，自覺地實踐一些先進(jìn)的教育思想的能力�？吹絼e人的教育隨筆，我們常說，其實作為一線教師，我們也有許多教育案例，只不過我們不能上升到理論的水平罷了�？墒窍胂�，在做好閱讀學(xué)習(xí)，豐富自己理論儲備的同時，我們生活中又有幾分勤奮、堅持和探索呢？
我是被學(xué)校評為過博客之星的，可我很汗顏。也許，在學(xué)校，我屬于較積極的，但在鄭州教育博客這片沃土上，我渺小如一粒沙子。其實，我雖然寫的不多，但我是每天都要欣賞精彩博文的。只不過越看別人的博文，越發(fā)仰慕，甚至自卑的不敢敲擊鍵盤。今天，看看這些優(yōu)秀老師的成長，我不再彷徨，也許現(xiàn)在的我還很稚嫩，但我總會留下成長的足跡。因為，站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳。在教育生活中，成功一定有辦法，失敗一定有原因。及時總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識，我們就會獲得成長。讓我們積極利用好教育博客這個平臺，在讀博的同時、寫博，記錄下自己教學(xué)實踐中的點點滴滴，不斷探索，相信有改變才會有成長。
再次讓我們學(xué)會在團(tuán)隊中彼此奉獻(xiàn)，汲取力量與智慧。這次暑假書海之旅，我不禁感嘆書中老師們學(xué)習(xí)的積極性，研究的有效性。深深感知，學(xué)校的教研活動應(yīng)如此這般，才會有效果。老師們才會人人有收獲，有成
長。是啊，多少專家、優(yōu)秀教師的文章中，都非常注重讓學(xué)校培養(yǎng)老師們的團(tuán)隊意識。在此之前，我們學(xué)校也非常重視團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，進(jìn)行過拓展訓(xùn)練活動，討論過五個90%相乘的結(jié)果，進(jìn)行優(yōu)秀備課組、優(yōu)勝級段的評比活動等。但是集體教研時，還是只有一小部分老師積極發(fā)言。因此，我想，我們學(xué)校的教研組長、備課組長如果能起帶頭作用，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精心籌備，我們的集體教研也會更加高效。我們團(tuán)隊成員間的精誠合作，真誠交流，必將導(dǎo)致思想的碰撞和交鋒，會使我們對問題的認(rèn)識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們心中深深扎根。就像我校之前舉行的讀書沙龍活動，會前讀書交流抽簽活動，都會讓老師們自覺的意識到，為了能在交流時有所貢獻(xiàn)，就會自覺提高閱讀品質(zhì)。那么，通過團(tuán)隊分享，仁者見仁，智者見智，我們的認(rèn)識就深化了，內(nèi)心豐富了，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。從而讓我們老師汲取力量和智慧，獲得成長。
最后，我想借用竇老師的話來表達(dá)我此時內(nèi)心感受：“正是我知道自己缺乏‘自我’，我才追隨那些心中的大師。我發(fā)現(xiàn)，他們的‘自我’是來自于根部的‘底氣’。那些讓我敬重的大師們，給我觸動最大的是——我要更加刻苦的讀書+實踐+反思”。我想，這才是通往提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升教育幸福指數(shù)的康莊大道！
教師成長感悟7
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼我已在某某工作一年半了。記得第一次參觀建設(shè)中的學(xué)校時，心里充滿了忐忑：一所新建的學(xué)校，一群充滿朝氣但欠缺經(jīng)驗的年輕教師，這讓我心中思緒萬千。然而，我相信一張白紙才好寫最新最美的文字，剛剛起步的學(xué)校會給我們年輕人創(chuàng)造更多鍛煉的時機(jī)，只要努力工作，定會讓自我活出生命的.精彩。回憶一年多來的工作學(xué)習(xí)生活，我從書本中求得了知識，在領(lǐng)導(dǎo)處得到了教誨，在同事處獲得了幫助，在實踐中教學(xué)掌握了真理。
學(xué)校引領(lǐng)是專業(yè)成長的有力支撐，想成為一個合格的教師，我們必須不斷地豐富著自我的知識修養(yǎng)。學(xué)校鼓勵我們青年教師聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念以便更快的適應(yīng)教學(xué)，更好的成長。學(xué)校舉辦許多旨在提高教師專業(yè)素質(zhì)的活動，而其中學(xué)校的骨干教師示范課活動，讓我在驚嘆老教師們精彩課堂的同時，看到了每一位上課教師的艱辛與付出。每學(xué)期參加教師比賽課，我都覺得是一個自我蛻變的過程，在磨課中我掌握了要領(lǐng)，標(biāo)準(zhǔn)了言行，夯實了功底。
身為衡安的年輕教師，我切身感受到衡安是一個煥發(fā)著勃勃生命力的學(xué)校，如果沒有了學(xué)校這片藍(lán)天，我將無法自由翱翔。一年多的風(fēng)雨兼程，她一步一個腳印，描繪了一幅又一幅精美畫卷，伴隨著莘莘學(xué)子歡樂成長。一年多的奮斗拼搏，我一天一個新姿態(tài)，譜寫著一頁又一頁的華美篇章。一路走來，我不斷迎接新的生活與挑戰(zhàn)，經(jīng)歷歡笑與淚水，和學(xué)校一起成長。她教會了我享受生活的陽光，感悟生命的力量。是學(xué)校這片創(chuàng)業(yè)的熱土，讓我執(zhí)著地追逐屬于自我的夢想；是學(xué)校這個溫暖的搖籃，給我供給豐富的養(yǎng)料和堅強(qiáng)的后盾；更是學(xué)校這個展示才智的舞臺，讓我找到了屬于自我的主角。讓我從一個青澀的青年教師，逐漸蛻變成一名合格教師。
教師成長感悟8
我覺得一個人走路摸索太艱苦，猛回頭，發(fā)現(xiàn)自己走了太多的曲折路。在名師胡月英的引薦下，遇到了林偉老師的《教師個性化成長與教師高層次專業(yè)發(fā)展》講座。
講座內(nèi)容雖只有兩小時，但他背后的努力之大是無法讓人想象的。這個講座是他成長的濃縮，我感觸最深的是在追求卓越中，要善規(guī)劃、多閱讀、勤寫作。
善規(guī)劃就要明了目標(biāo)、路徑、方法等。我雖已認(rèn)識到規(guī)劃很重要、很必要，聽了此次講座，才發(fā)現(xiàn)自己只站在規(guī)劃的大門口，剛推開門，不禁自責(zé)起來，轉(zhuǎn)念又想，任何事從覺醒的時候開始都不晚，我的開花期是這個時期吧。
我贊同“人即風(fēng)格”的觀點，每個教師能教出自己的風(fēng)格才是正常的教學(xué)生態(tài)。楊振寧先生說，他選擇的物理研究領(lǐng)域與自己的氣質(zhì)是契合的。我認(rèn)為，教育教學(xué)也需要選擇與自己契合的點發(fā)展，堅持下去，也能形成自己的風(fēng)格。在追求卓越的`路途中，需始終保持“心向往之，行向往之”的狀態(tài)，無論順風(fēng)還是逆風(fēng)，都需竭盡全力，逆風(fēng)更能磨煉人。別人的燦爛，我們可以學(xué)習(xí)、欣賞，但需要“放出眼光，自己拿來”，所有的成功、成就基本是始于模仿，終于創(chuàng)新。
林老師說“讀書讓教學(xué)更有趣味和深度，讓教育更有智慧和溫度，讓人生更具質(zhì)量和厚度”，我深以為然。讀書是我最喜歡的事，堅持閱讀30年，博而雜，典籍、雜志、報紙等，《讀者》《中華讀書報》、人物傳記是我現(xiàn)在的固定閱讀內(nèi)容。閱讀為我開闊了眼界，增加了智慧，滋潤了心靈……文字的世界無限廣闊，閱讀的樂趣是無窮的。天長日久的閱讀為我累積了教學(xué)資本，快速解讀教材，故事隨手拈來，靈感瞬間降臨……大部分學(xué)生喜歡上我的課。有一周，我?guī)О�、九年級語文，還要參加七年級公開課展示，能比較有底氣、自如地轉(zhuǎn)換角色，是閱讀幫了我大忙。
“‘寫’是‘教’和‘研’的概括、升華。”我堅持寫日記近26年，大部分是流水賬；在語文教學(xué)中，我喜歡從寫作的角度解讀課文，教學(xué)課文，寫下水作文，把每次工作中的抒寫（國旗下的演講、公開課觀后感、教師論壇、工作總結(jié)、美篇等）都當(dāng)做一次很好的練習(xí)；經(jīng)常在寫作中游走，獲得了許多。這些“寫”讓我保持著賣油翁說的“惟手熟爾”的寫作狀態(tài)，我也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己能比較從容地應(yīng)對各種抒寫任務(wù)。這次培訓(xùn)為我專業(yè)寫作指點了一些迷津。
進(jìn)步就是這樣在主動和被動中發(fā)生著的。衷心感謝每一次高質(zhì)量的遇見！
教師成長感悟9
現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展及新課程改革的進(jìn)一步深入，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。建立一支師德高尚、理論豐富、觀念新穎、勇于探索的高素質(zhì)教師隊伍，是推動學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要保障。
校本研修作為一種促進(jìn)教師專業(yè)成長的最有效、最經(jīng)濟(jì)、最實惠的方式，走進(jìn)了我們的校園，融入了教師的生活，成為學(xué)校教育教學(xué)中一項重要的工作。我們認(rèn)為：在深化課改的同時，更重要的是要發(fā)揮校本研修的團(tuán)隊力量，以點帶面，喚醒全體教師教與研的主體意識，充分挖掘每一位教師的教學(xué)潛能，創(chuàng)造一種崇尚研究、共同探討、共享經(jīng)驗的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，從而實現(xiàn)課程改革的`深化發(fā)展。
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造校本研修的靈魂。
加強(qiáng)師德建設(shè)是校本研修的靈魂。良好的職業(yè)道德是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《商洛市教師行為“十不準(zhǔn)”》、《讓兒童到得到的生命自由成長》、《教師人格魅力》、《避免走入僵化的模式》等有關(guān)師德材料，是教師明確了具體的師德要求：尊重學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。
二、校本研修為教師專業(yè)成長搭建了平臺。
�。�1）在校本研修中，我們注意要有目標(biāo)的引導(dǎo)教師不斷成長進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，使其更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，并具有良好的職業(yè)道德。
�。�2）聘請課程專家講學(xué)、指導(dǎo)是教師研修的傳統(tǒng)項目。我們定期聘請有關(guān)專家到校舉辦語、數(shù)、英等學(xué)科的專題講座，指導(dǎo)新課程教學(xué)。我們還注重借鑒先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
�。�3）以信息化教育帶動校本研修，適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的迫切要求。信息技術(shù)的普及給教與學(xué)帶來了一場革命。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校投入巨資建成了數(shù)字化校園網(wǎng)及多媒體教學(xué)設(shè)施，為教師的自我研修與提高提供了可靠的物質(zhì)保障。
三、提高素質(zhì)，打造名師，建設(shè)梯度教師隊伍。
（1）以教師全員研修為源頭，開展系列的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究活動。學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新課改理論，開展“讀一本好書、寫好一篇優(yōu)秀論文、參加一個課題研究、上一節(jié)成功匯報課”活動，以強(qiáng)化教師教學(xué)科研意識，進(jìn)一步打好基本功，提高教學(xué)實踐能力。
�。�2）以骨干教師研修為龍頭，促進(jìn)研修工作。充分發(fā)揮省、市各級骨干教師的輻射、示范作用。
（3）以新上崗教師及青年教師為重點，促使他們迅速成長。實行新教師“三年發(fā)展規(guī)劃”督促青年教師有目的、有計劃地學(xué)習(xí)進(jìn)步。要求青年教師要積極進(jìn)取，熱愛學(xué)生，練好基本功。
教師成長感悟10
名教師，作為教育領(lǐng)域的翹楚，他們的成長之路無疑值得我們學(xué)習(xí)和借鑒�！睹處煶砷L之路》一書，通過對十位名教師的深入訪談和分析，為我們揭示了名教師成長的規(guī)律和特點。讀完此書，我深受啟發(fā)，對名教師成長之路有了更加全面的認(rèn)識。
1、 終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取
名教師無一例外都是終身學(xué)習(xí)者。他們不僅精通所學(xué)科目，更廣泛涉獵其他領(lǐng)域知識，不斷更新自己的知識體系。他們積極參加教研活動、研修培訓(xùn)，孜孜不倦地鉆研教育理論和教學(xué)方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、 教學(xué)相長，反思實踐
名教師不是天生的，而是在不斷的教學(xué)實踐中成長起來的。他們把課堂當(dāng)作研究室，積極探索教學(xué)方法，不斷反思自己的'教學(xué)行為。通過反思實踐，他們總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。
3、 以生為本，關(guān)愛學(xué)生
名教師始終把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置。他們尊重學(xué)生個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，用愛心和耐心澆灌學(xué)生的成長。
4、 合作創(chuàng)新，團(tuán)隊協(xié)作
名教師重視合作交流，與同事共同研究教學(xué)問題。他們積極參與教研組活動，分享經(jīng)驗，共同提升教學(xué)水平。此外，他們還善于向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身的快速成長。
5、 勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取
名教師不墨守成規(guī)，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們積極探索信息化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。他們也不滿足于現(xiàn)狀，不斷開拓新的研究方向，引領(lǐng)教育改革的前沿。
啟示和借鑒
讀完《名教師成長之路》，我深感名教師的成長并非一蹴而就，而是需要付出長期艱苦的努力。他們身上所體現(xiàn)的卓越品質(zhì)和成長規(guī)律，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
作為一名教育工作者，我將以名教師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，始終把學(xué)生放在第一位。我將積極參與教研活動，反思實踐，不斷創(chuàng)新，力爭成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
教師成長感悟11
《教師成長——追溯生命軌跡》是一本將教育理論和教學(xué)案例融合在一起的教育學(xué)書籍，作者齊健教授從教育教學(xué)的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵入手，詮釋了教師生命發(fā)展與成長的過程，描述了一個有著厚重感而又真實的生命軌跡。該書開篇便寫道“教師專業(yè)成長與發(fā)展的過程，說到底，實質(zhì)上也就是教師的生命成長與發(fā)展的過程”。在我們的教學(xué)實踐中，教師之于學(xué)生，學(xué)生之于教師，其實都是生命與生命的碰撞，教師用愛心澆灌學(xué)生，學(xué)生用愛心回饋社會，這是教師職業(yè)的偉大所在，也是教師專業(yè)的使命所系。閱讀《教師成長——追溯生命軌跡》每一個篇目，無論是理論還是案例，我的內(nèi)心都會被愛所感動，體會到一種強(qiáng)烈的生命力量。
記得有這樣一句話：因為有了愛，生命才會變得如此精彩。教育的愛，是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)。作為一名教師，我們的職責(zé)就是，就應(yīng)該是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活、引導(dǎo)他們正確自主地學(xué)習(xí)。一個教師如果對學(xué)生沒有最起碼的愛心，那么他是沒有資格來談教育的。我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是如果不能從教的過程中尋找到樂趣，涌起一種愛的熱潮，他永遠(yuǎn)不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)不可能把握教育的真諦。
如果把教學(xué)作為一種責(zé)任，那么我們就應(yīng)該在責(zé)任中傾注對學(xué)生的關(guān)愛。愛是對責(zé)任的一種延伸，責(zé)任是對愛的一種升華。“愛”與“責(zé)任”是分不開的，“愛”是“責(zé)任”的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是“愛”的化身。齊健教授在書中寫道，正是因為肩負(fù)著對學(xué)生的一種責(zé)任的使命，濟(jì)南市七里山小學(xué)的語文老師朱國紅才會無私的把她的全部愛心奉獻(xiàn)給她的孩子們。用心讀了她的《用愛幫助孩子走出自閉》，我不禁淚眼朦朧，被她的教育事跡所感動，更感嘆于她對學(xué)生的愛竟是如此偉大。這恰恰說明了：一個真正有責(zé)任心的人，必然是一位充滿愛心的人；一位對學(xué)生充滿感情的老師，必然會對孩子們的一切滿懷關(guān)心和擔(dān)心。教師對學(xué)生的愛，如同春風(fēng)化雨般，潤物無聲，吹拂著學(xué)生們的心田，蕩滌著學(xué)生們的靈魂。在這個過程之中，我們自己也會經(jīng)歷一場思想上的洗禮和精神上的熏陶。
在孩子們成長的過程中，離不開老師愛心的包容和保護(hù)。而孩子們成長的過程就是不斷出現(xiàn)錯誤，并且從中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗的一個生命歷程。作為老師，一定要注意保護(hù)孩子們那顆脆弱的自尊心。記得去年剛開學(xué)的時候，我班有個孩子，家庭比較困難，平時喜歡貪小便宜，甚至干些順手牽羊的事，學(xué)習(xí)上也屬于后進(jìn)生。一次班級里有一個同學(xué)的錢不翼而飛，經(jīng)過多方了解，她的嫌疑最大。為了不傷害她的自尊心，我像拉家常似的跟她聊天，讓她提供線索，又用幫助她人的口吻，談危害，談有錯即改，談既往不咎。我的話深深觸動了她迷惑的心靈，她的'眼眶充滿了淚水，幾次想說又收了口。作為班主任，我置換角色設(shè)身處地為她著想，承認(rèn)吧，怕抬不起頭；不承認(rèn)吧，良心受到責(zé)備。她處在十字街口徘徊。我又想方設(shè)法消除她的心理顧慮，又不苦苦相逼，急于求成，并一直鼓勵她：老師相信你！雖然她當(dāng)天沒有承認(rèn)錯誤，但第二天，悄悄寫了一份紙條檢查了自己的錯誤。我堅守諾言，為她嚴(yán)守秘密。在尊重孩子們的基礎(chǔ)上，用尊重、真誠、信任、理解、寬容去表達(dá)愛，我收獲到來自孩子們最純潔的友誼，最真誠的祝福。在這個過程中，我把讀書的感受與自己的實踐巧妙結(jié)合起來，實現(xiàn)了教學(xué)能力的提升，不知不覺自己的人生也感到充實而有樂趣，教師的生命變得強(qiáng)勁而有活力。
教育家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈。”只有心中裝滿對學(xué)生的愛，才會對他們的一時之錯學(xué)會寬容。我自己有一個實際體會，班里有一個聰明的女孩子，但有些偏科，愛好英語和語文，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，每次數(shù)學(xué)課上，也總是表現(xiàn)出一副冷漠的表情。有一次，全班同學(xué)在做課內(nèi)練習(xí)時，我觀察到她的神態(tài)有點不對頭，做作業(yè)像是偷偷摸摸的，我沒做聲，和往常一樣慢慢地從另一小組那邊很自然地轉(zhuǎn)到她旁邊，才知她在做別的作業(yè)。這次我沒被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我并沒戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細(xì)觀察一下，她還是在一股勁地做別的作業(yè)。這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地把那作業(yè)用數(shù)學(xué)練習(xí)本蓋住。她的臉紅了起來，并看我一眼，立即做起了數(shù)學(xué)練習(xí)。我還是沒說一句話，走到另一組去了。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，我找她談話，她主動向我認(rèn)錯，并且感激我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她、批評她。我沒想到，這種無聲的教育真起到了這樣好的效果。因為，在以后的課堂中，我看到了她對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上的勁頭比以前足了，學(xué)習(xí)也比以前自覺了。每一次數(shù)學(xué)課，她都都能專心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且能主動向好同學(xué)學(xué)習(xí)，有問題時常來問老師，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。批評要講究方法，有時無聲的批評要比有聲的批評所起到的教育效果好得多，必要時要給學(xué)生 “臺階”下，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。
《教師成長——追溯生命軌跡》告訴我們，教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系，要認(rèn)真地處理好。我們每時每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有我們?nèi)硇牡仃P(guān)注學(xué)生的精神生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們最平等而又博大無私的愛，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強(qiáng)有力的教育力量。作為教師，任何時候我們都不能忘記：你面對的是一個個極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教師只有用愛心擁抱學(xué)生，不斷增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，讓學(xué)生在愛心中成長，才能達(dá)到最好的育人效果。這是生命的力量，也是我們教師在教育教學(xué)實踐中最偉大的力量。
教師成長感悟12
在每個人的心里都有一顆童心。小時候，當(dāng)我看見小伙伴學(xué)老師的樣子給我們上課的時候，我的眼里滿是羨慕。從那個時候起，一顆當(dāng)老師的種子在我心中生根發(fā)芽。學(xué)生時期，我的每一位老師我都銘記于心，因為他們給我前進(jìn)的道路上指引了方向。
作為一名老師以后，打開周益民老師的這本《做個書生教師：一個特級教師的成長隨筆》我的心里充溢著無限的期待。這本書詳細(xì)的收錄了周老師對課堂的精微省察，也把日常工作中的人性細(xì)節(jié)都描述出來，還有許多自己的教學(xué)感悟。周老師對于教育事業(yè)的熱愛，讓我由衷的佩服，從業(yè)多年還能保持一份教育情懷，能保有童心，傾聽孩子的心聲，做孩子的同路人，時常反思，持續(xù)學(xué)習(xí)，做個純粹的教育者，這是難能可貴的。
“閱讀，是成長的精神食糧”這句話是這本書中我最喜歡的。閱讀兒童書籍是我欠缺的，書中提到“想要了解孩子，要先成為孩子”，沒有對于兒童書籍廣泛的'閱讀，我無法成為孩子的同路人，無法在教學(xué)中對孩子感同身受，就無法真正的去教書育人。周老師不僅博覽群書，而且還是一名作家，他與許多作家都有深入的交流，可以說是功底深厚。雖然我是一名數(shù)學(xué)老師，但是我也能從他的文字中體會到老師那種柔軟、細(xì)膩、純良的內(nèi)心，一顆被美麗文字浸潤的童心。如果我只是生搬硬套的去教會學(xué)生某個技能，多年后他可能就會忘記，如果我用一顆同樣被美麗文字浸潤的童心去教學(xué)，教會學(xué)生們自己讀書的方法和習(xí)慣，在未來的日子里，相信他們一定還會想起教過自己的那位老師。教育育人，教會讀書……這樣就足夠了。
為人師已經(jīng)五年了，在這五年里，有累有笑，有沮喪有欣慰。孩子們在成長，我也在成長。當(dāng)看到課堂上學(xué)生們那充滿求知的眼神，我想我是成功的；當(dāng)看到學(xué)生們恭謙有禮時，我想我是欣慰的；在節(jié)日里，收到孩子們的祝福時，我想我是幸福的……這三尺講臺雖小，卻是我夢寐以求的舞臺。
“書生氣”是內(nèi)心住著孩子的一份純真之氣，是浸沒書香的氣息，是靈魂深處明朗的豁達(dá)之氣。無論是哪一種學(xué)科的老師，都要閱讀沉淀，帶給孩子們更多的知識同時，讓孩子們也愛上閱讀，我相信閱讀會影響一個孩子的習(xí)慣，也相信閱讀也會影響一個人的人生。最是書香能致遠(yuǎn)，在閱讀的道路上，我會以教師之名，與孩子們一起前行……至難忘？
教師成長感悟13
初讀本課程，只是為了掛時間。每天忙忙碌碌，哪有心思看書，而且長時間盯著電腦備課、做課件，頸椎酸痛。
有一天，突然有點閑情，仔細(xì)看了幾行，便覺得饒有興趣，不由慢慢讀下去，豁然開朗，相見恨晚，覺得引人入勝，頗有收獲，不僅自己看，還要求老公一起學(xué)習(xí)其中的道理。
一是課程簡潔明了，通俗易懂。其實內(nèi)容并不多，但引發(fā)的思考多，內(nèi)涵豐富。不像有些專業(yè)課程，拖沓冗長，深奧難懂，讀了后面的，又忘了前面的。這正證實了本課程自己的教育理念之一：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂成長。
二是課程結(jié)構(gòu)合理，框架明顯，枝節(jié)有序，讓人一目了然。這又正應(yīng)驗了本課程的另一教育理念：學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。學(xué)習(xí)者先弄清楚自己的立足點或出發(fā)點，最好先學(xué)習(xí)“主干道”，再去學(xué)習(xí)“分支”和“分岔”的街道。這就是“整體學(xué)習(xí)”和“掌握知識結(jié)構(gòu)”。本課程善于抓住主干，理清結(jié)構(gòu)，把握整體。
三是豐富的視頻資料，讓我親臨各級講座現(xiàn)場，感受大師們研究教育、發(fā)表作品、探討教育的魅力。累的時候，聽聽講座，品味其中的詼諧幽默和內(nèi)在涵義，確實是一種享受。
最喜歡課程中的案例，選材貼切，形式多樣，引經(jīng)據(jù)典，短小有趣。每一則案例都隱含著一個深刻的道理，讓我在閱讀故事中自然領(lǐng)悟課程要義，印象深刻。編者也一定是廣泛閱讀，深刻感悟，視野開闊，頗有研究。其中印象最深刻的有以下幾個案例。
一是關(guān)于“教師的氣質(zhì)”的案例。沒有必要挑剔教師的長相，但是，教師應(yīng)該有某種職業(yè)尊嚴(yán)感和內(nèi)在的精神氣質(zhì)。按照林肯的說法，一個人在四十歲之后，就該對自己的長相負(fù)責(zé)。沒錯，長相不由我們決定，但氣質(zhì)可由我們自己改變。作為教師，應(yīng)該具備一種高雅、睿智、親和、自信的氣質(zhì)，這樣去感染學(xué)生，學(xué)生也會覺得是一種享受。而這種氣質(zhì)不是與生俱來或想有就有的。它是長期的知識學(xué)習(xí)、心態(tài)調(diào)理、人際協(xié)調(diào)、休養(yǎng)陶冶而來的。
二是關(guān)于“父親的腳后跟”的案例�！叭绻赣H是最最上乘的教育家，也許他在指明家的方向后，便要我?guī)�，他在后頭寧可隨我多走一點冤枉路，一邊加以修正。其后并畫圖比較近路與遠(yuǎn)路，如此我不只會熟悉家城之間的路徑，城東郊的地理我必也在走過一遭后便了如指掌，再也不愁迷路，甚至可以常常代我父親跑腿辦事�！毙」适抡凵浯蟮览怼Ｔ谖覀儸F(xiàn)實生活中，有多少這樣的父親式的老師，走在前頭，一味要學(xué)生“尾隨”。教學(xué)的終極追求是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并由此擺脫對教師的依附。只有自主學(xué)習(xí)或主動學(xué)習(xí)，才算是真正的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)或主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，學(xué)生才真正“成人”，真正成為有獨(dú)立意識和獨(dú)立人格的人。這是多么深刻的道理，我應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。爭取成為最最上乘的老師。
三是關(guān)于“期待效應(yīng)”的案例。當(dāng)我們被期待，被賞識時，我們會覺得自己如此重要，會充滿信心和斗志。美國心理學(xué)家詹姆斯說“人性最深刻的原則是渴望得到賞識”。真是很透徹。欣慰的是，我平時做得較好。哪怕其他老師都不喜歡的學(xué)生，我都對其包含期待和欣賞。我常常對學(xué)生說：“每個孩子都是父母的杰作！”我還常常對那些讓人頭痛的調(diào)皮鬼說：“我對你充滿希望！”我甚至假裝不知道他們干的壞事，旁敲側(cè)擊地指出類似的不足。真的奏效。這些學(xué)生不僅尊敬我，而且樂于接受我的意見，最終他們大多數(shù)都不會辜負(fù)我的期望。我的宗旨是：決不放棄任何學(xué)生。只要有希望，就會有出路。
還有很多有意義的案例，如“曹操同袁紹的差別”、崔永元的《不過如此》、顧泠沅老師的“效果回授”、占魁學(xué)校的導(dǎo)師制，以及學(xué)習(xí)就是學(xué)走路、認(rèn)地圖、學(xué)習(xí)要像玩游戲等等，讓我在享受閱讀樂趣的同時大開眼界。
很久沒有這種感覺：覺得自己像久旱的大地，如此渴望知識的滋潤，如此暢享知識的甘露。每一章，每一節(jié)，循序漸進(jìn)，不斷成長，享受閱讀的快樂！
非常贊同課程中的觀點，覺得更多的老師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟其中豐富的專業(yè)知識、深刻的'思想教育、先進(jìn)的教育理念。
反思自己，在忙碌的教育教學(xué)工作中，有很多做得很好的地方，也有很多尚且不足。比如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，確實想得到，做不到。常常擔(dān)心學(xué)生這不懂那不懂，聽寫單詞都必須親臨，生怕課代表報不標(biāo)準(zhǔn)或選詞選句不當(dāng)；課堂上也總是在趕進(jìn)度，生怕學(xué)生走的彎路過多，耽誤我的進(jìn)度。學(xué)生沒有出錯的空間，必須在我正確的“指引”下迅速前進(jìn)，只許成功，不許失敗。現(xiàn)在看來我是多么不放心，簡直比“父親的腳后跟”里的“父親”還落后，他是讓孩子“跟”著走，而我簡直是“牽”著走。我必須努力改變我的“包辦制”，給學(xué)生更多自主和自由的空間。此外，在教師的行動研究方面，我也還做得很不夠。常常以工作太忙為由而忽視自己的學(xué)習(xí)，研究和發(fā)表更是心有余而力不足。其實就是盲目走路，忘了抬頭看路。
學(xué)了本課程，初步領(lǐng)悟了作為教師，我應(yīng)該要具備的課程智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及人格魅力，知道如何成為快樂的受學(xué)生歡迎的教師。最重要的是讓我再次充電，感悟到學(xué)習(xí)的快樂和成長的需要，感悟到學(xué)無止境的真正含義。當(dāng)然必須結(jié)合實際，在實踐中應(yīng)用、摸索，反饋和矯正。不再盲目趕路，而是抬頭看路。讓我們一起在繼續(xù)教育中充實自我，在學(xué)習(xí)和實踐中快樂成長。
教師成長感悟14
“詩意生活”在封面標(biāo)題中被放大，極為醒目。這引起了我極大的興趣，教師會有詩意的生活？怎樣才能體驗到這種詩意的生活？帶著這種好奇與沖動，我翻開了這本書。作者那質(zhì)樸的語言，那種豁達(dá)的人生態(tài)度，無不讓我由衷的欽佩�！渡木辰纭贰ⅰ对娨獾纳睢�、《六個“講一點”》等文章，我都反復(fù)進(jìn)行了閱讀。作者在散淡的言談中，讓我們不知不覺進(jìn)入了一個廣闊而深邃、詩意而溫暖的精神世界。
詩意，是一個教師來自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露。我很贊同肖川博士的觀點。以我個人的看法，教師的詩意，在于真心關(guān)注和熱愛教育，在于富有激情充滿真情，在于從平凡的教育生活中看到精彩、看到學(xué)生內(nèi)心深處的.感受和需要、看到教師在促進(jìn)人的成長中所起到的重要作用。當(dāng)教師以欣賞者的心態(tài)看待自己的工作的時候，看待學(xué)生的生命之樹神奇成長的時候，當(dāng)教師把批改作業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)成一項事業(yè)的時候，教師這一職業(yè)也便賜予我們詩意。
季羨林先生說過：“真正的和諧是內(nèi)心的和諧。”還有句非常好的話說道：“真正的幸福，并不取決于財富、權(quán)力和容貌，而是取決于你和周圍的人相處�！蔽倚蕾p自己的工作，每一天都認(rèn)真的備教輔改，用一顆真心一片真情把點點滴滴的工作做好，樂在其中，無怨無悔。我覺得自己教書育人，就是一種幸福！我們老師，對“幸�！钡囊蠓浅：唵�--一杯淡水，一壺清茶，就可以品出增補(bǔ)的滋味；一朵鮮花，一片綠葉，就可以聞到幸福的氣息；一幅圖畫，一段文章，就可以讀出幸福的甜美！
要想有詩意地棲息于教育，我認(rèn)為教師應(yīng)從心理上修養(yǎng)自己。
肖川說得好：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價值的目標(biāo)不懈的努力。人的生命的價值就在于：在多大的范圍內(nèi)、多大的程度上給人以積極的影響�！弊鳛榻處�，我們生命的的價值就是用我們的愛心、用我們的知識、用我們的人格魅力去影響學(xué)生，讓他們成為“四有”新人。所以我個人的看法是，既然做了教師，就應(yīng)該要有淡泊名利的良好心態(tài)，就應(yīng)該要學(xué)會擺脫名利的束縛，就應(yīng)該明白這樣的道理--你是魚兒，就不要羨慕天空；你是鳥兒，就不要癡心大海。既然做了老師，你就不要怨天尤人，不要牢騷滿腹，不要說工作平凡、生活辛苦。其實，把平凡的工作做好，你就不平凡：把簡單的工作做好，你就不簡單！
新的學(xué)期開始了，我愿和老師們一起勤奮工作，積極向上，以陽光的心態(tài)，追求生命境界，演繹詩意人生！
教師成長感悟15
維果茨基，蘇聯(lián)心理學(xué)家，20世紀(jì)30年代初，首先將"最近發(fā)展區(qū)"這一概念引入兒童心理學(xué)的研究，提出"良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面"的著名論斷，并指出，教學(xué)的著眼點就是要看到兒童的明天，即"判明兒童發(fā)展的動力狀態(tài)".在此之前，教育與心理學(xué)界普遍認(rèn)為"教學(xué)是充當(dāng)發(fā)展的尾巴的，發(fā)展總是走到教學(xué)的前面的。"
在林老師看來，教育的最高境界不是學(xué)生出了問題后的應(yīng)對，而是問題發(fā)生前的引導(dǎo)�！澩瑯O了！這是我今天想分享的心得重點。問題發(fā)生前的引導(dǎo)，關(guān)鍵在于深究問題原因，尋找防止策略，設(shè)計教育方案，構(gòu)建完備的學(xué)生成長引領(lǐng)課程，引導(dǎo)學(xué)生探尋未知領(lǐng)域，給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生解惑，使教育與生活相通，讓學(xué)生在觀察和經(jīng)歷中獲得感受，受到熏陶，學(xué)有所獲，知而善行，幸福成長。
教育是引領(lǐng)學(xué)生幸福成長的藝術(shù)，需要走在學(xué)生發(fā)展的前面。好的教育是什么樣態(tài)？不是學(xué)生出現(xiàn)問題后的急急撓撓，而是智慧引導(dǎo)后學(xué)生能知善而行的淡定從容；不是學(xué)生陷入困境后的單向灌輸，而是和學(xué)生一起面對困難的雙向交流；不是圍追堵截的一曝十寒，而是巧妙疏導(dǎo)的細(xì)水長流；不是簡單粗暴的疾風(fēng)驟雨，而是精雕細(xì)刻的和風(fēng)細(xì)雨；不是操之過急的生硬呆板，而是循序漸進(jìn)的循循善誘；不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的耳提面命，而是生動活潑的經(jīng)歷感悟。好的教育是撥動心弦的言外之意、弦外之音，是潤物無聲，是春風(fēng)化雨，它能促使學(xué)生自我感悟、自我內(nèi)化、積極主動，這是最優(yōu)的教育效果，那么，林老師的班會課正是這樣的課，正是這樣一種班會課的微革命。
從20世紀(jì)70年代開始，我國教育界就開始關(guān)注贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論，并將其主要觀點和舉措陸續(xù)傳入我國。"跳一跳，摘桃子",關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神等等，可以說，這些都是對贊可夫教育思想的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。在國際上，贊可夫被譽(yù)為與布魯納、瓦根舍因齊名的現(xiàn)代教學(xué)論三大流派的代表。贊可夫不僅將畢生的精力放在教學(xué)論的研究上，而且利用自己20多年親自從事教育實踐的經(jīng)驗，成功地將心理學(xué)的研究方法有機(jī)地應(yīng)用到教學(xué)研究中。他在教學(xué)目的、教學(xué)原則、課堂生活、教師工作等方面提出的獨(dú)到見解，成為后來指導(dǎo)教育的"一盞明燈"."從學(xué)生和生活實際出發(fā)，與實踐保持密切的聯(lián)系",這一重要的教學(xué)指導(dǎo)原則，放到今天，林志超老師在努力、日臻完善地踐行著這一原則。
教導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生更需要那一樣？在和學(xué)生談話時，不止一次聽到學(xué)生說：道理我都懂，但就是不知道怎樣去做�？梢姡瑢W(xué)生需要的不是道理，而且"開鎖的鑰匙".
這次比賽中，有的主題班會課教導(dǎo)學(xué)生的部分"濃墨重彩"、指導(dǎo)學(xué)生的部分"蒼白無力".即使有的課有指導(dǎo)學(xué)生的'內(nèi)容，由于不是出自班主任或老師之口，其權(quán)威性和給予學(xué)生的影響也打了折扣。
20 3年4月，在名校復(fù)旦大學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生投毒殺害室友的悲劇。針對這一事件，北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院一位教授寫了這樣一篇評論文章《復(fù)旦投毒案：除了知識教育還要給學(xué)生什么》。其中的觀點，發(fā)人深省。他說："一個萬里挑一上了中國最優(yōu)秀高校的碩士生，怎么能將如此高科技卻殘酷冷血的作案手段，對準(zhǔn)自己的同學(xué)？！""導(dǎo)致我國大學(xué)生心理健康問題嚴(yán)峻的根源，其實不在大學(xué)而在中小學(xué)。""從心理學(xué)上說，一個人若長期近于封閉式地專注于某一事物，則易產(chǎn)生對事物的非正常認(rèn)識。在心智尚未成熟的中小學(xué)時期，‘專注’于應(yīng)試教育的結(jié)果只能是：越來越多的孩子不是輸在起跑線上，而是或輕或重地‘病’在起跑線上。諸如，缺乏基本的社會交際及處事能力，缺乏寬容、中庸心態(tài)，心理脆弱、感情冷漠，經(jīng)不起摔打，遇事愛鉆牛角尖等。"
愛因斯坦說："衡量一個學(xué)校教育水平的高低是在學(xué)生書本知識遺忘之后，還留下怎樣的素質(zhì)".
因此，通過主題班會課，我們不僅要讓學(xué)生從內(nèi)心深處明白為什么要珍惜時間、為什么要與人合作、為什么要樹立理想、為什么要愛父母等等，而且要通過一定的形式，讓學(xué)生知道怎樣珍惜時間、怎樣與人合作、怎樣做才能實現(xiàn)自己的理想、怎樣愛父母等等，這才是學(xué)生最需要的。
總之，通過教師的指導(dǎo)，我們不僅要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，還要在可預(yù)見的學(xué)生內(nèi)心發(fā)展情況下，讓學(xué)生具有正常人的思維和心理，這才是更重要的。
林老師一直在朝著這個方向去踐行，他去創(chuàng)建、設(shè)計、補(bǔ)充、完善學(xué)生成長的引領(lǐng)課程，期待能系統(tǒng)性地教育和引導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長。這一份的班會課的微革命，讓我首先意識到教育理當(dāng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，那么很多問題我們就可以從容而游刃有余地去解決、去面對、去化解。教育的藝術(shù)在于著眼于未來的發(fā)展而不僅僅局限于眼下的問題，著重于生命的成長而不應(yīng)該僅僅滿足于問題的解決，林老師的班會課給了我們解釋：敬畏生命，面向未來，全人教育！
【教師成長感悟】相關(guān)文章：
教師成長感悟10-17
【熱門】教師成長感悟09-27
教師成長感悟（合集）08-25
【優(yōu)秀】教師成長感悟09-20
教師成長感悟[精華]09-29
教師成長感悟20篇01-06
青年教師成長感悟09-07
青年教師成長感悟06-25
新教師成長感悟06-25
教師成長感悟合集(15篇)09-26